第一单元从宇宙看地球。
第二节地球自转的地理意义（第一课时）
教学内容分析】
1）教学内容分析及教学准备。
2）重点与难点分析：
理解昼夜更替产生的原因。
课前预习】学生自主学习：学生课前看书“地球自转的地理意义”部分，完成下列内容：
一、地球的自转。
从北极上空看时针方向旋转。
1、方向：自西向东从南极上空看时针方向旋转。
从侧面看方向旋转。
2、周期： 时分秒，即一。
角速度：除南北极点外，全球各地均约。
3、速度线速度：
两极点：既无也无。
二、产生昼夜交替现象。
1、昼夜形成的原因：地球是一个自身的球体。
2、昼夜交替
1）原因：主要是因为。
2）周期：约小时，即一。
顺地球自转方向，从黑夜进入白天为。
3）分界线线
顺地球自转方向，从白天进入黑夜为。
疑问尚存】师生合作互动（大班学习交流）】
课堂**活动1】讨论地球自转的角速度与线速度的关系。（观察课本图1-2-2）
1）角速度的分布特点。
2）线速度的分布特点。
3）（讨论完成）北京与上海相比，它们的角速度与线速度的关系。
4）（拓展）同步卫星与地面对应点的角速度与线速度的关系。
学以致用】读右图回答下列问题。
1）在图中适当的位置标出北极，标出地球的自转方向。
2）图中a点旋转一周3600所需的时间是。
3）图中a、b、c、d四点中地球自转的角速度的。
关系是线速度的由大到小的排列是。
4）写出图中a、b、c、d四点的地理坐标(经、纬度)：
abcd5）“坐地日行八万里”适用于a、b、c、d四地中的地。
我的疑问】 。
课堂**活动2】昼夜交替。
读右图，讨论下列问题：
1）昼夜现象产生的条件。昼夜现象和昼夜交替的区别。
2）昼夜分界线是晨昏线，如何判断晨线与昏线？
当堂反馈】读右图，分析回答下列问题：
1）图中a、b、c、d四点中目前处于。
黑夜的是 ，处于白天的是 。
2）判断nes是线，nfs是线（填晨线或昏线）3）由此可判断：
晨线是顺着地球自转方向由向的线；
昏线是顺着地球自转方向由向的线。
4）地球上各地昼夜交替的周期是小时，叫做一个日。
课堂检测】一、单项选择题：
1．地球自转周期为（ ）
a．23小时56分4秒b.24小时。
c．365天6小时9分10秒d.365天5小时48分46秒。
2．经度相同的地方( )
a．季节相同b．角速度相同。
c．线速度相同d．地方时相同。
3．关于晨昏线的叙述，错误的是( )
a．晨昏线是昼半球与夜半球的分界线。
b．晨昏线任何时候都平分地球。
c．晨昏线上的太阳高度为零。
d．在夏至日，晨昏线与地轴在同一平面内且与太阳光垂直。
4.关于地球自转速度的正确叙述是( )
a．广州与北京的线速度相等b．广州与北京的角速度相等。
c．广州的线速度小于北京的线速度 d．广州的角速度大于北京的角速度。
5.下列地理现象中，能说明地球自转的是( )a．昼夜现象b．昼夜长短变化。
c．四季变化d．太阳东升西落。
第一课地球的自转及地理意义2课时
2 晨昏线的特点。晨昏线是平分地球的一个大圆。晨昏线所在的平面与太阳光线 地球球面上的晨昏线与太阳光线垂直且相切。晨昏线上太阳高度角为 晨昏线平分 直射点a与晨昏线和最小纬线圈切点b的纬度之和等于90 晨昏线与经线的夹角变化范围为 春分日 秋分日时与经线圈 二至日时晨昏线与经线夹角为 也可以说晨昏线...
1 3 2第2讲 第一课时 地球自转的地理意义
第3讲地球的自转及其地理意义。微专题一地球自转特征的判断与应用。1 方向。1 侧视。2 俯视。2 周期。3.速度。地球自转速度的分布规律及影响因素。1 极点的角速度和线速度均为0。2 纬度相同的两点，自转的速度相同 海拔相同的情况下 3 60 纬线上的线速度是赤道上线速度的一半。4 赤道上空的同步卫...
地球自转的地理意义 第一课时 教案
4 了解地方时及其特点。2.过程与方法。1 利用地球仪和多 的模拟，让学生直观地认识昼夜更替现象，会进行晨昏线的判定。2 通过板图和 的展示，让学生了解地转偏向力在生活中的影响和应用。3 指导学生进行演示，辅助地方时特点的讲解，让学生在活跃的课堂气氛中了解地方时的及格重要特点。3.情感态度与价值观。...