7 火烧云。
教学过程（第一课时）
师：上课。（学生站起来后）同学们好！
生：老师好！
师：坐下！师：
同学们，你们平时天空上最多的是什么呢？对，就是云。那么，这些平时经常见到的云有什么颜色和形状呢？
不知大家是否知道，有一种特别的云可不是时刻都能见到的，它只会在日出或日落的时候出现，这种云叫做火烧云。火烧云又有什么颜色和形状？为什么叫做火烧云？
让我们打开书本28页，通过学习第七课的《火烧云》来满足同学们对火烧云的好奇心。（展示ppt第一张）
生：（打开书本28页）
师：让我们一起读一下这个题目。
师、生：7.火烧云（声音要响亮整齐）
师：现在，让我们先集体把这篇课文朗读一遍。
生：··师：大家刚才的朗读还是不错的，声音够响亮，注意力也很集中，不过，缺乏的是朗读时的节奏感和情感。
为了让同学们朗读得更加流畅，我们先来一起学习一下生字和特殊字词。（展示ppt第二张，展示生字）
生：··师：想朗读好一篇文章，不仅仅是要求读音正确、清楚，其实还要注意很多的问题。现在让我们一起听一个音频，聆听一下别人的朗读。（展示ppt第三张，**音频）
师：老师刚才留意到有些同学在听录音的时候，能够悄悄地跟随录音去读，这是一个多好的习惯啊！因为这样可以帮助我们更好地掌握朗读的节奏感。
同学们，刚才的朗读怎么样呢？（很好）那么，好在什么方面呢？有谁能够说一下自己的见解的？
生：··师：其实，要想朗读好一篇课文，最基本的要求是：
1、朗读的发音要正确、清楚，这是朗读的基本要求，比如第四自然段的“模糊”和第六自然段的“一模一样”中的“模”是一个多音字，读音不同。2、轻重、停顿要准确、合理。重音是指在课文中需要突出强调的字词，当然有时候轻读也可达到这种效果，一篇文章如果轻重、停顿都能分清楚，这篇课文的感情就能充分表达出来，如朗读“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”这句话时，“一直”应该重音，“红彤彤的”放缓慢一点，这样效果就更佳。还有，句末之间的停顿比逗号、顿号的停顿要久，段与段之间的停顿比句与句的停顿要更久。3、朗读的语速和语调要恰当、自然。
师：通过对生字词和全文朗读的学习，老师相信大家对课文已经有所了解了，现在，老师请同学们带着如下的问题认真地去默读全文。（展示ppt第四张：
1、你能用文中的句子来解释“火烧云” 吗？
2、想想课文先写了什么，接着写什么，最后写什么？
3、思考课文是从哪些方面去描写火烧云的变化？）
生：默读课文。（师走下讲台巡视。）
师：很多同学在刚才默读的时候，能够拿起手中的笔把书中的一些重点句子画出来，这也是一个好习惯。
师：看来，同学们很多都默读完课文了，不知道你们有什么收获呢？现在，让我们先回到刚才的第二个问题上：课文先写了什么，接着写什么，最后写什么？（展示ppt第五张）
生：··师：（点击第五张ppt,**答案并板书）
师：我们现在都了解了这篇课文先写火烧云上来了——再写火烧云变化着——最后写火烧云下去了，一共三个过程。现在，让我们先来学习第一过程的内容：火烧云上来。（展示ppt第六张）
师：现在，让我们朗读一下第一二自然段。先是我们的女同学有感情地、认真地朗读给我们的男孩子听，然后再到我们的男孩子朗读，老师可要看看是我们的女孩子朗读得好呢，还是我们的男孩子更优秀。
生：女生···
男生···师：诶，我们的男孩子和女孩子表现得都不错。女孩子得很有情感，而男孩子朗读得更有气势。来，为自己送上最热烈的掌声。
师：我们先来看一下第一自然段。阳光透过“火烧云”，洒向地面的柔和美丽的光芒，就是霞光。
霞光映照着的大地，使得大地上的一切景物都在极端的时间内改变了本来的颜色，染上了一层神秘的色彩。请同学们用横线画出一些表示事物颜色变化的语句。
生：小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。小白猪变成小金猪了。（白胡子变成）金胡子。
师：（展示ppt第七张）请同学们在书本上画出这些句子。
生：（拿起笔画出这些上述句子）
师：看到上面的这些句子，不知道大家是否发现，为什么同样是白色，大白狗是变成红色，小白猪师是变成金色，喂猪的老头的白胡子也是变成金色？这可以让我们知道霞光的颜色是不断地变化的，而且变化的速度很快。
师：在第一自然段中，有一个字反复出现了多次，请同学们找出来，并且思考一下，这个字表达了人们看到火烧云上来时的怎样心情？在这里，使用的修辞手法又是什么？（展示ppt第八张）
生：（思考并回答问题。）
师（点击ppt，**答案。）
师：现在，请让我们大家再次朗读一下第一自然段，要注意第一自然段中所蕴含的情感和要重读描写到颜色的词语。
生：··师：大家对这一自然段的朗读把握得还是不错，能够读出这种轻重变化，就是欠缺了些少的情感，希望在下文的朗读中要注意这个问题。
师：我们第一自然段描写的是火烧云上来时地面的景象，那么火烧云上来时天上的云又是怎样的？在第二自然段中作者把描写的对象从地上转到了天上。请第。
一、二组的同学先来朗读一下第二自然段。
生：··师：第二自然段中，我们应该重读“一直”，突出铺天盖地的壮观之美；“红彤彤的”要读得缓慢一些，突出色彩的特点；“着了火”要读出惊讶、赞叹的语气。现在，我们请第。
三、四组的同学再次朗读一下这一段，看看能不能读出这种感觉。
生：··师：看来，第。
三、四组的同学已经开始掌握了这种规律了，不错！现在让我们全班的同学一起读一下这一自然段，相信这次的表现会更加出色！
师：这一段为我们解释了什么是火烧云，其中有一个字用得最形象生动，这个字是什么字？这个字妙在**？（展示ppt第九张）
生：··师：说“烧”字用得妙，是因为：
火燃烧的时候，颜色是红艳的，所以一个“烧”字，首先写出了火烧云刚出现在天空时颜色的红艳；而且“烧”表示动作，给我们一种动态的感觉，隐含云彩颜色是会变化的；而天空被烧得“红彤彤的”，像“着了火”，也显得火烧云很有气势、壮丽。
师：这一节课，我们先暂时讲到这里，下一节课我们继续来分析这篇课文。现在，请同学们想一下，这一节课，我们主要一起学习了什么内容呢？
生：··师：这一节课我们主要梳理了文章的思路是先写火烧云上来了，再写火烧云的变化，最后写火烧云下去了。其中，重点分析了课文的第一二自然段。
师：这节课的课堂作业是做《快乐课堂》一、二、三题 。家庭作业是第七课扩词。现在请同学拿出你们的《快乐课堂》开始做题（展示ppt第十张）
《火烧云》第一课时
火烧云。教学过程 一 导入新课。同学们，你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗？这美丽的云霞就是火烧云 今天这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这美丽景色吧！板书 火烧云 二 检查朗读。谁能把课文读给大家听一听呢，每人读一自然段？其他同学认真听，听他们有没有读错的地方。三 自主学习。师 下面我们自己小声再把课文自...
火烧云第一课时
火烧云 第一课时教学设计。教学目的 1 学习课文生字词。2 感受火烧云的景色美，培养学生热爱自然的思想感情。3 进行说话训练，培养语感，积累描写色彩的词汇。4 进行朗读训练，提高学生朗读水平。教学重点和难点 1 从语言文字中体会自然的美。2 体会作者从侧面进行描写的写作方法。教学过程 一 游戏导入，...
火烧云 第一课时说课稿
凤山镇中心小学谭丹丹。尊敬的评委老师 大家好！今天，我说课的内容是 火烧云 第一课时。下面。我将从教材和教学目标 教法和学法 教学过程及板书设计这几个方面进行说课。第一 说教材和教学目标 火烧云 是小学语文s版四年级上册第二单元的一篇精读课文，也是一篇写景的课文。课文主要写了夕阳西下时火烧云的变化，...