《火烧云》第一课时教学设计。
教学目的：1、 学习课文生字词。
2、 感受火烧云的景色美，培养学生热爱自然的思想感情。
3、进行说话训练，培养语感，积累描写色彩的词汇。
4、进行朗读训练，提高学生朗读水平。
教学重点和难点：
1、从语言文字中体会自然的美。
2、体会作者从侧面进行描写的写作方法。
教学过程：一、游戏导入，引入课题。
今天见到“艺小”五（ ）的同学，真高兴！来，我们现在做个小游戏“美其名曰”。老师给你们几张**，然后请大家给它取个合适的题目。
诗意的，寓意深远的，夸张的，幽默的……均可，只要能发挥你的最佳水平。开始！
教师评价：（朴素清新；富有诗意；你真是个小才子；多么富有创意； 仿佛给我们带入梦幻般的世界；你平时肯定读了好多书，积累了很多精彩词句……）
出示到最后一张**时，适时导入：现代著名女作家萧红也为此取了个题目，出示课题《火烧云》，并写下了一篇生动优美的文章。
二、质疑课题，提出重点学习的问题。
1、谁来读读课题。（1—2人）
2、请同学们一起读课题。
3、读了这个课题，你的第一感觉是什么？或有什么疑问的地方？（初步领略“烧”字的魅力）
教师评价：（你是个直觉敏锐的孩子；你很会思考；你真会想象；你很会提问；了不起，这个问题，老师都没有想到）
4、小结：同学们很会思考，有些问题连老师都没有想到！你们真了不起！让我们带着这些问题走进文本寻找答案。
三、带着质疑问题，初读课文，整体感知，明确本节课学习重点。
1、下面请同学们带着这些问题自由地、大声地读读课文，把课文读通顺，读正确，同时把给你留下深刻印象的句子多读几遍！开始。
2、交流：字词有问题吗？
教师就字形上重点把“檀”与“擅”比较一下，字义上通过**和文字介绍让同学们了解紫檀木的特点和用途。
下面，我们一起来交流一下，你已经解决哪个问题了？（学生自由交流，教师进行简单的评价）
教师评价：你真会读书；你真会思考；你很会归纳问题，了不起；你结合生活来理解的，真不错）
3、教师小结：唉，同学们初读了课文，就已经解决了好几个问题，说明你们很会读书，很会思考问题！下面我们来深入研究这个问题：
什么叫火烧云？
1、 指同学回答，谁能用文中的一句话回答吗？
出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2、 我们一起来读读这个句子。从这个句子中，你理解什么是火烧云？
3、 交流。（天空红彤彤的好像着了火；天空好像一个火炉大火烧得很旺，把整个天空都染红了）
4、 这个句子中哪个词让你眼前一亮？你还能给它换个词吗？
5、 出示句子比较：
天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
天空的云从西边一直红到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
6、文中为什么要用这个“烧”字？（学生交流）
出示火烧云**，帮助学生理解。
7、 品读。
你瞧，祖国的语言文字就是如此的奥妙，一个“烧”字不但描绘出了火烧云上来时天空的颜色，而且把火烧云上来时铺天盖地的气势和动态的感觉描绘出来了。谁能读好这个句子吗？（自读；指名读；齐读）
教师评价：我感受到了一大片的火烧云；我感受到了红彤彤的火烧云；我感受到了像火苗一样窜动的火烧云。）
8、教师小结：同学们，刚才我们一起理解了什么是火烧云，读了课文，你知道，火烧云的有什么特点呢？
预设： 火烧云是在不断变化的。
火烧云是很美丽的。
火烧云的颜色是很丰富的。
火烧云的形状是很多的。
火烧云是很壮观的。
火烧云的形状的在不断变化的。
教师评价：同学们很会理解、很会概括。文章重点就是描写了火烧云变化多端的颜色和形状。
板书变颜色。
形状。今天我们就重点来学习描写火烧云颜色的内容。
四、学习文章描写火烧云颜色的内容，披文入境朗读，感悟语言魅力。
学习第三自然段。
一） 自读。
出示第三自然段，请同学选者你喜欢的朗读方式，读读这个自然段，你从这段文字中体会到了什么？
二） 交流。
你体会到了什么？（随即出示以下两个特点）
颜色变化多、美。
1、你看到了哪些颜色？（从文中把它圈出来――红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）
葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像（ ）一样的（ ）色。”这句话描述一下？
2、你们见过这些颜色吗？（学生交流）今天，老师把火烧云请到了我们的课堂上，你们想认识他们吗？出示火烧云**。
看了这些画面，你想用哪个词赞美它呢？（评价：真会用词，你的概括力真强）
3、火烧云就这么几种颜色吗？你是从哪个句子中体会出来的？（学生交流）
出示句子：还有些说也说不出来，见也没有见过的颜色。
4、请你把这些“说也说不出来，见也没见过的颜色”说出来。但是老师有个小小的要求，请你仿照书上描写色彩的词语形式说一说。
红彤彤。葡萄灰。
百合色。半紫半黄。
小结评价：同学们果真厉害，连作者都说不上来的颜色，你们都说出来了，真了不起。说得这么好，但不知道你们能不能读好这句话吗？
三） 品读。
把你的体会通过朗读展示给大家吧。
教师评价：听你的朗读真是一种享受；你读得很正确；你的声音真好听；你读得很流畅；我仿佛亲眼看到了这片火烧云；你真是朗读高手；你把句子的美读出来了……
过渡：除了体会到了火烧云颜色变化多，你还体会到了什么？
颜色变化快。
1、你从哪儿感受到的？（这里用了四个“一会儿”可以看出火烧云颜色变化很快。）
小结：同学们不但读书仔细，还很会体会。从四个“一会儿”体会到了火烧云的变化快，谁能把火烧云颜色变化的快，读出来！
2、总结，指导朗读：同学们，火烧云的颜色是如此绚丽，变化是这么得快，对着这么美的火烧云，你想说些什么呢？同学们是真的喜欢火烧云，那就请你们带着这样的感情读一读这一段。
（请同学们自由地练读一下，请同学来读）
教师评价：我感受到了颜色变化快；恩，颜色很艳丽，很多。你读得真不错；火烧云的美你读出来了；你的声音真好听！可以看出你很喜欢这个句子，相信你会读得更好……）
3、背诵。这地方的火烧云变化极多，一会儿一会儿一会儿一会儿这些颜色天空都有，还有些的颜色。
学习第一自然段。
1、同学们，这个自然段描写了火烧云的颜色，文中还有哪个自然段也写到了颜色？（交流）
2、请默默地读一读第一自然段，用笔圈一圈，这个自然段中你看见了哪些颜色？
3、学生交流：
3、 同学们再仔细看看，这些颜色是在描写火烧云的颜色吗？（学生交流）
4、 教师总结：其实啊，这里是在写霞光的颜色。当霞光映照到到地面上，地面上事物原有的颜色就发生了变化。所以啊，大白狗就成了（ ）了，红公鸡变成（ ）了，黑母鸡就成了（ ）了。
6、你瞧，霞光多神奇啊，她把地面上的事物变幻得如此美丽。难怪乘凉的人，金胡子老头会这么喜悦、兴奋，如果你站在这么美丽的霞光中，你看到这么多鲜艳的颜色，你最想说些什么呢？
学生自由说）
7、 看来同学们真的很喜欢火烧云，让我们美美地读一读第一自然段！
8、 读着读着，你又有什么新的感受呢？（作者的惊奇、欢快，人们的幸福安康生活……）你能试着加上“咦、呀、哇”等语气词给文章再创作，读读吗。
自由读，指名读）
五、总结。这是一个多么美丽的傍晚，这是一片多么美丽的火烧云，它以无穷的变幻和绚丽的色彩深深吸引了文中的人，也深深地吸引了我们。同学们，让我们再美美地读一读一至三自然段。
同学们，自然界是神奇的，它创造了变化多端的火烧云，它还创造了美丽的日出、飘渺的云海、七色的彩虹。我们只要有一双会观察的眼睛，有一颗渴求美的心灵，就能够感受自然给予我们的宝贵礼物。
这节课，我们只研究了火烧云“颜色”的特点，至于“形状”这块，我们将在下节课继续学习。我们共同度过了有意义的40分钟，同学们让我感受了你们的活泼、可爱，感受到了你们对知识的渴求，谢谢你们！
一、学习课文3——6小节
师：这一大片的火烧云气势恢宏，色彩艳丽，不得不让我们为此赞叹大自然的神奇，更让人感到神奇的是，火烧云千变万化。
师：轻声读读第三小节，思考：火烧云颜色的变化有些什么特点？抓住关键词语谈谈你的理解。
师：哪些词可以看出颜色变化之快。抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会
师：哪些词可以看出颜色变化之多。
生：红彤彤的，金灿灿的，半紫半黄，半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫
师：颜色真多，作者的写法也不一样，看看这些描写颜色的词语，我们可以把他们分成哪三类？（1、叠词2、两种颜色混合在一起3、用实物色彩比拟）
师：仅仅只有这些颜色吗？还有些颜色是作者都觉得说不出来、见也没见过，你来猜测一下，火烧云还会有哪些颜色的变化，学着作者的样子说一说。
师：作者说还有些说也说不出来，见也没见过，你有想象得出是哪些颜色吗？我们先用“abb”这样的形式来说。（学生兴致很高，稍加思考后纷纷举手。）
生：绿莹莹、黄澄澄。
生：黄扑扑、金闪闪、红艳艳。
师：同学们的想象力真丰富，说得真不错。书上还用了另一种表达方式，如“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”，你能发现这些词有什么共同点？
生：我发现这几个词前面都是植物的名字：葡萄、茄子、梨，后面都是它们的颜色：灰、紫、黄。
师：你的概括能力真不错。同学们能不能展开你们想象的翅膀，用这种形式来说说其他颜色呢？（学生情绪高涨，个个跃跃欲试。）
生：苹果绿、柠檬黄。
其他学生接着说出了“桃红、橄榄绿、杏黄、玫瑰红”等等颜色。)
师：火烧云颜色的变化真多啊！你们能用一个词语来概括千变万化的颜色吗？（学生们想了想后，不少同学们举起了手。）
生：五光。十、五彩缤纷（万紫千红、绚丽多彩、色彩斑斓……）
《火烧云》第一课时
火烧云。教学过程 一 导入新课。同学们，你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗？这美丽的云霞就是火烧云 今天这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这美丽景色吧！板书 火烧云 二 检查朗读。谁能把课文读给大家听一听呢，每人读一自然段？其他同学认真听，听他们有没有读错的地方。三 自主学习。师 下面我们自己小声再把课文自...
《火烧云》第一课时
7 火烧云。教学过程 第一课时 师 上课。学生站起来后 同学们好！生 老师好！师 坐下！师 同学们，你们平时天空上最多的是什么呢？对，就是云。那么，这些平时经常见到的云有什么颜色和形状呢？不知大家是否知道，有一种特别的云可不是时刻都能见到的，它只会在日出或日落的时候出现，这种云叫做火烧云。火烧云又有...
火烧云 第一课时说课稿
凤山镇中心小学谭丹丹。尊敬的评委老师 大家好！今天，我说课的内容是 火烧云 第一课时。下面。我将从教材和教学目标 教法和学法 教学过程及板书设计这几个方面进行说课。第一 说教材和教学目标 火烧云 是小学语文s版四年级上册第二单元的一篇精读课文，也是一篇写景的课文。课文主要写了夕阳西下时火烧云的变化，...