24.《火烧云》第一课时教学设计。
教学目标：1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、学会11个生字，会读7个生字；会照样子写“abb”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
5、背诵课文第3—6自然段。
教学时间：两课时。
教学准备：课件。
教学过程：一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。(萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。)
二、读课题，自学课文。
1、读准生字字音，读通课文。
2、按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书： 上来了(1-2)
变化极多(3-6)
下去了(7)
三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意？
第一段第2节)
出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2、自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？ (同桌讨论)
从这句话看出火烧云有什么特点？(红)
“烧”的意思和作用？
“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。)
除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？(红彤彤、一直、烧、好像……着了火)
3、边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1、个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从**看出来？(傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉)
2、引读。晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老爷爷的胡子变成——。
1)它们的颜色为什么都变了？
2)出示：“紫檀色”
注意“檀”的右下字形。
3)为什么黑母鸡变成了“紫檀色”?
黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。)
4)出示课后题3:
读一读，比一比，体会排比句的作用：
霞光照得动物的颜色都变了。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。
指名一人读第一句，一人读。
二、三、四句，比较、体会。
突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。)
3、人们对火烧云的出现是什么态度？(“笑盈盈”)
4、请你带着笑意朗读第一段。
五、小结、读文。
1、今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。
2、朗读全文。
《火烧云》第一课时教学设计
火烧云 第一课时教学设计。四年级上册 火烧云 教学设计教学目标 1 认识本课的16个生字，学会其中的13个生字。能正确读写 火烧云 喂猪 笑盈盈 高寿 百合色 茄子紫 跪着 模糊 凶猛 庙门 蹲着 镇静 必须 揉眼睛 等词。2 有感情地朗读课文。背诵课文。3 理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙...
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火烧云 第一课时教学设计。四年级上册 火烧云 教学设计教学目标 1 认识本课的16个生字，学会其中的13个生字。能正确读写 火烧云 喂猪 笑盈盈 高寿 百合色 茄子紫 跪着 模糊 凶猛 庙门 蹲着 镇静 必须 揉眼睛 等词。2 有感情地朗读课文。背诵课文。3 理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙...
《火烧云》第一课时教学设计
火烧云 教学设计。第一课时。教学目标。1 学会本课5个生字及9个词语。2 了解课文内容，想像火烧云变化的情境，有感情的朗读课文。知识链接。太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样，叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞。学法指导。朗读法 练习法。教学过程。一 谈话...