单位：大王庄小学时间
课型：新授课课题：折扣集体备课。
个性备课。人教版小学数学六年级上册第8页例1及“做一做”，练习二。
第1—3题。
教学目标：1．感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
2．使学生懂得商业打折扣应用题的数量关系，与“求一个数的。
百分之几是多少”应用题的数量关系相同，并能正确解答这些应用。
题。教学重、难点：
重点：将折扣的问题在生活中应用。
难点：理解折扣的含义，学会合理、灵活地选择方法来解决相。
关的实际问题。
教学过程：一、创设情景，生成问题。
教师谈话引入：大家有没有逛过商场呀？商家为了提高他们的。
营业额，会搞哪些**活动呢？ (学生自由交流)
在学生回答的基础上，教师导入新课：打折是商家常用的一种。
**手段，也是一种商业用语，今天这节课我们就一起来学习关于。
打折的知识。
板书课题：折扣。
教学内容：设计意图：从学生熟悉的现实生活入手创设情境，谈话导入，既激发了学习兴趣，又亲切自然。在引出课题后又接着提问：“关。
今天这节课我们就一起来学习关于打折的。
于折扣你们想知道些什么呢？”这个问题突出了学生的主体地位，知识。
能够充分调动起学生的学习欲望，使学生对新课内容产生强烈的求。
知欲，为后面的学习做了良好的铺垫。）
二、探索交流，解决问题。
1、理解折扣的含义，会把折扣改写成百分数。
师：看来呀，同学们对折扣有了不少的生活经验，的确呀，商店有时降价**商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
师：你们看，小雨和他的爸爸准备到商场里买东西。在商场门口的横幅上写着什么？（出示情景图）（生回答）
根据学生回答，教师板书：电器九折其它电器八五折师：这九折是什么意思呢？（生回答）
师：其实呀，九折就是表示按原价的百分之九十**，这说明呀，几折就是表示十分之几或者是百分之几十。
师：那八五折又是什么意思呢？（生回答）
师：同学们，老师这还有几个折扣，请你们来说说它们是按原价的百分之几来**的？好吗？
师：我们来看看，第一个六折，它表示原价的百分之几呢？六折三折九五折一折八八折对折师：
对折就是表示原价的50﹪，对折也就是打五折。师：咱们现在知道了折扣的意思，那接下来我们去看看小雨和他爸爸买了些什么？
设计意图：在学生生活经验的基础上，借助课本中的情景图，再通过一系列的举例，用丰富的生活素材使学生自然生成“打折”概念的理解和“几折就是表示十分之几或者是百分之几十”的认识，为下一步的解决问题形成知识储备。）
2、运用折扣含**决实际问题。
师：这九折是什么意思呢？
对折就是表示原价的50﹪，对折也就是打五折。
然后让学生上讲台上说说是怎样帮小雨解决这个问题的？
1）师出示例1（1）
生上台说一说，并。
让学生在练习本上算出买这辆自行车花多少钱？
写出算式。）
学生独立计算，教师巡视。
教师总结，并让多。
然后让学生上讲台上说说是怎样帮小雨解决这个问题的？
个学生说一说。
生上台说一说，并写出算式。）
教师总结，并让多个学生说一说。
设计意图：理解了折扣的概念，重点是让学生学会解决问题，而这个地方的问题不难理解，所以在老师启动问题后，直接让学生自己去探索解决。解决问题后，多让几名学生说自己的解题思路，重点培养学生主动思考、灵活运用所学知识和解决真实情境中问题的能力。
）2）师出示例1（2）
师：小雨买了一辆自行车，那爸爸又买了些什么呢？让学生先和同桌交流一下，然后再算一算。让学生说一说是怎样解决这个问题的，并写出算式。师生讨论不同算法。
教师小结：同学们，刚才我们运用折扣的知识帮小雨和他爸爸解决了购买自行车，购买随身听的问题。谁能总结一下，遇到折扣问题该如何解决？学生回答。
设计意图：在这一环节的设计中重点让学生在合作中找出解决问题的方法，让学生有一个体验、思考、交流的机会，切实经历折扣问题的解决过程，沟通解决问题的策略。体现解决问题策略的多样化，使学生在主动参与的过程中，体验成功的快乐。
）原价：4000元原价：5200元。
现八八折**现六五折**。
师：你们能帮老师想个办法买哪个**的电脑比较划算吗？下面先小组讨论，然后我们再交流交流好吗？
三、巩固应用，内化提高。
1、生活中像这样的“好消息”实在太多了，只要我们到超市逛逛，留心观察，就能发现其中的奥秘。（幻灯片出示：超市“打折”**的情景）
师：运用折扣的知识，还可以解决很多实际问题。上个周末，老师逛了一下商场，想买台电脑，发现很多商家都在搞**活动。
东方超市联想专卖店联想牌电脑联想牌电脑。
现八八折**现六五折**师：你们能帮老师想个办法买哪个**的电脑比较划算吗？下。
面先小组讨论，然后我们再交流交流好吗？
教师让学生展示计算结果，并说一说想法。
师：老师知道我们班的同学呀，个个都是乐于助人的好学生，我们继续发扬这种优点，帮助下面的小朋友解决几个问题好吗？
2、p13第1题：面包房内的招牌显示：晚8：00以后一律五折，玲玲拿。
原价：4000元原价：5200元。
了3元钱在晚上8：00以后去买面包，她可以怎么买？
让学生先在小组内讨论，然后把小组的购买方法写在答题卡上。
学生汇报。师：有这么多的购买方法，那到底怎么买，我们还是让玲玲自己来决定吧！
师：好了，同学们，刚才我们解决了玲玲买面包的问题。很棒。3、p13第2题：
学生独立解决后交流订正。
师：打折**在我们平时的购物中经常会看到，大家有没有想过，如果自己是一个商店经理，会怎样设计打折广告来**呢？
4、出示习题：商店新进一款羽绒服，进价为300元，现在标价为400元。如果你是商店经理，会怎样设计打折广告来**？
师：你有什么想法？先在小组内交流交流。学生汇报。
设计意图：本环节主要通过有针对性的练习，使学生应用前面探索出来的方法来解决问题，达到巩固知识、形成技能、提高认识、发展思维的目的。）
四、回顾整理，反思提升。
我们这节课学习了“折扣”，通过这节课的学习，你有什么收。
获？感受怎样？教师小结：折扣是百分数在生活中应用的一个例子，希望同学们要努力学习，可不要让自己的学习成绩打了“折扣”哦！
设计意图：在回顾知识的同时，对情感态度和学习策略也进行回顾总结，有助于学生在短时间内加深对教学重点的再认识，促成教学目标的全面实现。）
板书设计：折扣。
自行车八五折例1（1）180×85％85％
随身听九折（2）
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