第一课时教学设计。
一、教学目标与要求。
1．能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，actress，actor，artist，tv reporter。
2．能够理解、认读白体句子：whatdoesyou***ther/motherdo?he's / she's a.3．能够听懂、会唱歌曲“my family”。
二、教学重、难点分析。
1．本课重点是掌握a let's learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。
2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：anactress，awriter。
3．建议教师参考四年级上册unit 6中part b部分的内容。
三、课前准备。
1．教师准备四年级上册第六单元和本课的录音带。
2．教师准备本课单词卡片、四年级上册b let's learn部分的单词卡片、she，he，it等代词卡片、sarah等人物的头饰、一些名人的**。
3．学生准备本课单词卡片。
四、教学步骤和建议。
1．热身（warm-up）
教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。
2．预习（preview）
指手画脚”活动。
教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseballplayer等单词卡片面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职业名称。第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。
3．新课呈现（presentation）
let's start教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“教师板书：teach，teacher。
注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。
教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。
let's learn（1）教师出示singer**，示范朗读，让学生跟说并做动作。
2）教师出示一名歌手的**，问：“what does she / he do?”引导学生回答：“she / he is a singer.”启发学生说出更多歌手的名字。
3）用同样的方法学习其他职业：writer，tv reporter。教师依次拿出几张演员的**，问学生：
“what does he do?”引导学生回答：“he'sanactor.
”然后教师再依次拿出几张女演员的**，问：“whatdoes she do?”引导学生回答：
“she is an actress.”教师提示学生在actress和actor前面要用an。
4）“快看快拼”活动。
教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。
5）教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。
6）“快看快说”活动。
教师同时快速出示一张职业**和she，he，sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：she is an actress.（7）教师向学生展示杂志上的名人**，问：
“who'she/she?whatdoes he / shedo?”引导学生回答：
“that''s / she's a.”
8）“对卡片、说句子”活动。
学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：“whatdoesshedo?
”教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“she's a.”
4．巩固和延伸（consolidation and extension）
group work（1）教师依次戴上amy，chenjie等人物的头饰，并介绍说：“iamamy. i am going to be an artist.
i am john. i am going to be a /an.”然后向一名学生提问：
“what are you going to be?”引导学生回答：“i'm going to be a / an.
”2）学生翻开课本第58页，在**第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查，完成**，找出最受全班学生欢迎的职业。
3）let's sing教师放“my family”的录音，然后向学生解释歌词大意。学生跟读歌词，跟录音唱歌曲。
3）做活动手册a let's learn部分的配套练习。
4）“按顺序排队”活动。
学生五人一组，每组使用一套本课单词卡片，每个学生任意抽取一张卡片。教师打乱顺序说出卡片上的职业，学生必须根据教师报的顺序站队，然后说出他们卡片上的职业名称。为了增加游戏的难度，教师可以变换单词的顺序，逐渐加快速度。
5）“追单词”活动。
详见本单元“供选择的游戏”。
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