教材分析。
教材的lets learn部分是在第一课时的基础上进一步学习有关食物的单词，lets do部分则是融活动与复习巩固为一体，通过tpr (total physicalresponse)活动练习并运用所学的词汇。
学情分析。学情分析：学生大部分来自本地，个别来自大陆，所以学习基础和接受能力不同。
教学时要注重基础知识的训练，同时也有一些提高性的拓展以充分展示优生的能力，使其在班里起到榜样作用。
教学目标。知识目标：
1，能听懂、会说hamburgerhot dogcakebreadfrench frieschicken及本课对话。
2，能灵活运用句型：i like --h**e some---能力目标：
通过新句型的学习，培养学生在一定语境中运用语言进行交际的能力。情感目标：
了解中西方文化，培养学生热爱生活之情。
教学重点和难点。
教学重点：1，单词hamburger hot dogcakebreadfrench frieschicken2，句型：i like --
h**e some --
教学难点：1，h**e some --
2，单词可数与不可数的运用。
如：可数i like hamburgers/hot dogs /cakes.
不可数i like chicken/bread.
教学过程。教学环节。
教师活动。预设学生行为。
设计意图。sing a song
read the word
学生跟读hamburgeri like hamburgers.
1、lets sing a song together：
step1、warm-up、
old macdonald.”2、review
read these wordstogether.
用歌谣式。1)**课件，出示动物园场景hamburger的节奏朗读单。
review
2)复习单词hot dog词和句子，学。
生不会感到枯cake
燥。1、单词教学french fries
课件出示六种食物。如：chicken
step2、
hamburgerbread.
presentation
look , i am a panda. i like
hamburgers.
等学生基。look at my mouth, and guess
本掌握时采取。
which word？让学生尝试。
多种新颖有趣。
创作：what is missing?
的形式加以巩。
2、教学句子。
固，激发学生。
1）引入。学习兴趣。
t：what do you like?
make up a
s：i like hamburgers.
new chant!
运用h**e some---把卡片当。
作实物送给他们。
2）句子学说h**e some---
通过教师。渗透单词可数与不可数的运。
与学生对话自用。如可数i like
然引出课文重。
hamburgers/hot dogs /cakes.不点难点句型。
可数i like chicken/bread.
板书设计let’s eat
i likehamburger
hot dogcake
h**e some…french fries
chickenbread.学生学习活动评价设计。
1）听录音回答问题。
t：now, listen to the text carefully! there aresome children here, what do theylike?
s：hamburgerhot dogfrench friest：read together!（2）读短文。
read after the after me.
who want to be a little teacher? read after the little teacher.（3）角色扮演。
小组合作完成短文的朗读。work in groups.
教学反思。这节课主要是让学生学会六个新单词，掌握i like --h**e some --等等句型，教学任务比较重。所以我在进行教学时，先通过对熟悉的动物的复习引出并学习新的句型，这样过度自然，易于学生接受掌握。
在学习新单词时运用多种形式加以巩固，如歌谣说唱的形式，look at my mouth, and guess which word？和what is missing?这两个学生普遍喜欢的游戏，使单词的学习生动有趣。
对于教学难点h**e some---通过师生对话自然引出，也同样通过创编新歌谣的形式加以巩固，学生兴趣很高，掌握得也比较好。所有单词和句型都学习完后再回到书本对话，让学生带着问题听录音，这样既训练了学生的听力，又检查了教学效果。整个教学以学生为中心，根据小学生的心理特点设计，发挥了小学生爱说、善于表现的优势，调动了学生学习的积极性，使课堂充满了活力。
但教学中仍存在很多有待完善的地方，如虽然六个单词的教学效果比较好，但我感觉在六个单词的呈现这一环节上形式有些单一，还不够吸引学生。教学内容的呈现过程很重要，它关系着学生学习的欲望，兴趣。所以，在今后的教学中，要注意教学内容呈现形式的新颖多样，激发学生学习兴趣。
再如，有的英语教学指令还不够简洁，有些只有个别优秀的学生才能听懂，为了使学生能明白，也只能把这些指令翻译成中文。这些都是以后需要思索改进的地方。
unit5第一课时
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