教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，认识2个多音字。能联系上下文，体会“长”、“芳香”等词语的意思。
3、通过歌谣的学习，初步领会“月光启蒙”的内涵。教学过程：第一课时。
一、唤起旧知，了解作者，揭题解题。
1、师：祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。去吧，去呼吸山水间芬芳的空气；去吧，去打开大自然绿色的课本。
2、你还记得这是谁写的哪篇文章吗？你了解孙友田吗？(板书：孙友田)
3、交流。师：老师这儿也有一份他的资料。(出示1：孙友田资料)
4、今天，我们再来学习他的一篇文章。(板书：月光启蒙)
5、解题：1)在这里，它读“蒙”(méng)，注意看中间两横，一层盖在又一层上面。
2)“启蒙”是什么意思？“启”就是打开，“蒙”呢？
第1页。什么头？草字头的字，多数跟什么有关？
对，它最早就指一种寄生的藤本植物，依附在别的植物上，所以“蒙”有遮盖的意思。那你想想，“启蒙”连起来该怎么讲？(打开，使原来遮盖的东西看得见。
)齐读课题。
6、质疑：月光启蒙，月光能启蒙吗？月光又能启蒙什么？(出示2：封面)
二、整体感知，通文解词，理清脉络。
1、请同学们打开课本，用心读一读课文，争取字字响亮，句句通顺。
2、检查读文。老师很想听听同学们课文读得怎么样？(1)第1小节，谁先来读？
正音：篱笆时辰(均读轻声)(2)请你点一名同学来读读第5小节。真细心，这里两个多音字，你都把它读正确了。
莲花落听过“莲花落”吗？知道“莲花落”是什么玩意儿吗？(“莲花落”又叫“数来宝，早在宋代的时候就开始流传了。
语言通俗易懂，在民间流传，以前叫花了要饭的时候常唱，后来发展成了一种民间曲艺。
混沌把它放到句子里去读一读，“豁然开朗”，那你推想一下，“混沌”大概是什么意思？从“混沌”到“豁然开朗”的过程，就叫“启蒙”。
3)看来，课前的预习做得很充分，讲起来就自信了。最后一小节，我们一起来读。
第2页。3、同学们，在这月光下，母亲为我做了哪些事？(板书：唱歌谣讲故事唱童谣猜谜语)三、诵读美景，感悟月夜，体会美妙。
1、师：童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
这是孩子眼里最美的时辰。(出示3：插图和文字)2、这是怎样的月，这是怎样的夜啊，请同学们张开想象的翅膀，也来读一读这童年的夏夜。
生对照**诵读。3、你感受到了一个怎样的夏夜？交流：
多美啊！你能把这份美读出来吗？
4、配乐指名读。(出示4：诗歌排版第1小节)5、齐读。多美的月夜啊，多么温馨的情景啊！让我们通过读，把这夏夜的美妙传达。
四、读歌谣，学歌谣，悟“启蒙”
1、这的确是孩子眼里最美的时辰。仅仅是因为景色的美吗？
2、交流：母亲给我吟唱的又是什么呢？(出示5：两段歌谣)我们也来读一读这两首歌谣。3、指名读，正音就行。
4、指导朗读。你知道母亲是怎样为我吟唱这些歌谣的吗？
1)交流并出示6：她用甜甜的嗓音……
第3页。2)“三月的和风”什么感觉？(轻柔的，舒服的。“吹面不寒杨柳风”，很柔和，很温暖。)
3)“小溪的流水”呢？(叮叮咚咚，很恬静)(4)那你怎样来表达这种感觉呢？老师教你可以读得轻一些，慢一些。
5)指名读。评：对，生活中的民歌，歌者就是编者，是边想边唱，边唱边想的。齐读。
6)想不想做童年夏夜里的那个孩子，听母亲来唱一唱？5、师：请你闭上眼睛：
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，母亲的歌声也飘出来了。(出示7：原唱)听完了母亲的吟唱，适当引导。
(体会母亲的勤劳，对生活的向往)
1)多么动听的歌谣啊！你从这动听的歌谣中看到了什么？
2)交流：勤劳的母亲，对生活充满向往的母亲。化解：凤凰，传说中一种吉祥的鸟。俗话说：凤凰到，吉祥到。所以母亲的歌谣这样唱：凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼……
3)你从母亲的歌谣声中还感受到了什么？
4)交流：爱，母亲对儿子的深情，这深情就是一个动作，课文用“搂”。
第4页。5)回过去齐读：她用甜甜的嗓音……。
原来，母亲在唱这些歌谣的时候，还包含着浓浓的爱，暖暖的情啊！(6)这里“芳香的音韵”指什么？母亲的歌声为什么会是香的呢？
你读出了什么？
7)小结：在苦难的日子里，能对未来始终充满热情、怀有向往，这对一个人来说，是多么重要的精神底子啊！这芳香的音韵不仅香在院子里，也“香”在我的心里。
6、出示8：第5小节并引读。“那时，我们的日子清苦。
但精神生活是丰富的……”
1)这里有两个“长”。第一个“长”是？对，生长。(第一个“长”，五谷是长在泥土里的)
2)那么第2个“长”呢？放到句子里，联系前后句子好好读一读。(一方水土养一方人，精神食粮滋养孩子灵魂。第二个“长”是长在人民肥沃的土壤里的)
3)交流并品味“长”。课文为什么不明写“流传”而偏偏用“长”呢？
这歌谣长在哪儿？黄河的故道边。生于此长于此的祖祖辈辈们，把这些民间的文化熏陶了母亲，又通过母亲的口传给了我。
正如好的庄稼一样，长得是一茬又一茬。(4)出示9：“母亲用歌谣把故乡的爱……豁然开朗。
”(5)读到这儿，你觉得母亲用歌谣还把伴着月光给了我。
第5页。让我那原来混沌的童心豁然开朗。(6)听，……放原唱歌谣。
1.苏教版五下《月光启蒙》一文教学实录2.《月光启蒙》教学片段（苏教版第十册）3.《月光启蒙》教学实录第一课时4.《月光启蒙》优质说课稿。
5.小学课文《月光启蒙》优质教学设计6.《月光启蒙》名师课堂实录7.《月光启蒙》教学反思汇总8.《月光启蒙》评课稿三篇。
9.《月光启蒙》评课（苏教版五下）10.《月光启蒙》教后反思汇编。
第6页。
月光启蒙》原创教学设计 第一课时
教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会生字，认识2个多音字。能联系上下文，体会 长 芳香 等词语的意思。3 通过歌谣的学习，初步领会 月光启蒙 的内涵。教学过程 第一课时。一 唤起旧知，了解作者，揭题解题。1 师 祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。去吧，去呼吸山水间芬芳的空...
月光启蒙 第一课时
一 解题 读题 明作者。1.看老师写一个字 蒙。怎么读？m ng蒙人，m ng启蒙。这里读 m ng。师 蒙字什么头？在你们印象中，草字头的字大多和什么有关？蒙最早的意思就是一种寄生的藤本植物，它缠绕依附在别的植物上。所以 蒙 字有 覆盖 的意思，注意看，蒙字平宝盖下有几横？看，它是一层盖在一层上面...
月光启蒙第一课时
5 母亲在夏夜的月光下为我唱了哪些歌谣呢？出示歌谣 指名读，正音。齐读 6 母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月的故事 齐读第六小节 过渡 母亲为我唱了幽默风趣的童谣，我们也一起来读读吧！出示3首童谣 7 请同学们先自由读，找出自己喜欢的多读读 指名读 评 真流利 有节奏 真好听 同学们不仅读得有节奏，这部...