一、教学目标。
1、背诵全文，培养学生文言文的阅读能力。
2、领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针以及作为长辈对下一件的期望与教育的拳拳之心。3、学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。4、了解“表”的一般知识以及“以”的用法。
二、教学重难点。
重点：学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。难点：题解，了解本文作者及写作背景。三、教学过程1、导入。
唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！
”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。写的就是本文的作者诸葛亮。
这节课我们就来学习他的《出师表》。2、题解。
1）作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。（2）文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。（3）出师伐魏背景简介：
诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。２２年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：
“汝与丞相从事，当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。
诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于２２７年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。
刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。
诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。主要措施有：⑴与吴国通好；⑵加强内政建设；⑶平定南方叛乱。3、生字、重点词（1）给生字注音：
殂（cú）弘（hóng）菲（fěi）陟（zhì）否（pǐ）裨（bì）阙（quē）苟（gǒu）猥（wěi）夙（sù）驽（nǔ）攘（rǎng）咎（jiù）诹（zōu）祎（yī）咨（zī）颓（tuí）先帝遗德（yí）以遗陛下（wèi）长史（zhǒng）行阵和睦（hóng）性行淑均匀（xíng）以塞忠谏之路（sè）（2）解释重点词：
危急存亡之秋：紧要时刻以光先帝遗德：发扬光大恢弘志士之气：发扬扩大不宜异同：不同。
引喻失义：说话不恰当。引喻，称引、譬喻。义，适宜、恰当。
是以先帝简拔以遗陛下：选拔；给予。
叹息痛恨：痛心遗憾。先帝不以臣卑鄙：
低微而鄙陋。猥自枉屈：辱，这里有降低身份的意思。
由是感激：感动、激动。遂许先帝以驱驰：
奔走效劳。深入不毛：苗。
庶竭驽钝：比喻才能平庸。攘除奸凶：
排除、铲除。以彰其咎：表明、显扬；过失。
《出师表》第一课时教学设计
出师表 教学方案。第一课时 年级 九年级学段 第二学期第四单元。学科 语文版本 苏教版。教学目标。1 了解文体和写作背景。2 准确流利地朗读课文，背诵课文片段。3.对照注释理解文意，积累 开张 遗 驱驰 简拔 以 之 计日而待 妄自菲薄 等常用文言词语和成语，掌握重点句子的翻译。教学准备 学生 利用...
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《出师表》教学设计第一课时
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