出师表。
教学目标：1．从教学实际出发首先疏通文意，落实重点字、词。
2．本文情词恳切，字字句句动情，指导学生朗读，在理解作者情意的基础上，正确处理句中的语意停顿。
3．学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。4．了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。5．感悟古人的遣词造句之美，领会“诚”的含义。
6.了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
教学重点：1．了解诸葛亮忠心辅佐两朝的赤诚，了解他的施政主张，特别是他对后主刘禅的劝勉。2．学习并掌握文言词语和重要语句。3．学习本文从容不迫，条分缕析的写法。教学难点：
学习本文从容不迫，条分缕析的写法。课时安排：三课时。
第一课时。一、导入新课。
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。
二、教师**课文朗读录音，引导同学注意朗读时的语调和停顿。三、解题。
1．什么叫“表”？这种文体有什么特点？明确：
表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。
“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
2．诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？明确：
实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
3．“表”这种文体的一般内容和作用。明确：
表’’的一般内容是议论和叙事，往往带有抒**彩。它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。
4．“出师表”该如何理解呢？
明确：在出师前对国家大事的意见、建议。5．本文是在怎样的背景下写的？明确：
写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从犹亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。
四、分析结构，归纳段落。1．朗读课文，解决生字词。
崩殂(cú)侍(shì)卫陟(zhì)罚臧否(zàngpǐ)郭攸(yōu)之费祎(yī)以遗(wèi)陛下裨(bì)补阙(quē)漏苟(gǒu)全斟酌(zhēnzhuó)性行淑均(xìngxíngshūjūn)行(háng)阵和睦倾颓(qīngtuí)猥(wěi)夙(sù)夜遗诏(yízhào)庶竭驽钝(shùjiénǔdùn)以彰(zhāng)其咎(jiù)咨诹(zōu)2．关于本文的结构，教师要引导学生着眼于“出师”二字。具体地说，一是要看作者对出师后国内政事的安排；二是要看作者说明出师的理由。这两个问题弄清楚了，全文的脉络也就清晰地显示出来。
明确：可将本文分为三个部分。
第一部分（1—5段），从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。
第二部分段）追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。
第三部分段），明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。五、师生互动，梳理第1段。
1．学生对照注释，自读第1段。教师补充注释。疲弊：民力困乏。诚：果真、实在。宜：应该。
不懈：毫不懈怠，忠于职守。
侍卫之臣：陪侍、保卫皇帝的近臣。忠志之士：忠心的将士。志，士心。忘身：奋不顾身。
盖：副词，原来，表示解释原因。追：追念。报：报答。
圣：古时臣下对帝王的尊称。恢宏：
使志士之气发扬光大。妄自菲薄：过分看轻自己。
谏：臣下给皇帝提意见。2．学生讲述大意。
3．引导学生讨论下列问题：
1)为什么说当时是“危急存亡之秋”？为什么说“益州疲弊”？明确：
说是“危急存亡之秋”，是因为：①先帝中道崩殂；②天下三分；③益州疲弊。诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。
但吴国在猇（ｘｉ亭（今湖北宜都）战役（即《三国演义》）中讲的“大意失荆州”“火烧连营八百里”故事）夺走了荆州全部地区，益州的豪强和南方的夷族统治者也乘机发动叛乱。这时，魏已牢固地控制着全国的中心地区即黄河流域，在政治、经济、军事等方面占有明显的优势；吴控制长江中下游，经济力量也比较雄厚；只有蜀偏安于西南一隅，处于不利地位。所以说“益州疲弊”。
2)诸葛亮为什么向后主提出“开张圣听”？明确：
一为发扬光大先帝遗德，激励振奋忠心为国的臣下士气；二为避免阻塞“忠谏之路”。“以光先帝遗德”的“以”表示目的，可译成“来”；“咨臣以当世之事”的“以”表凭借，可译成“用”。
3)诸葛亮用什么来鼓励刘禅？明确：
诸葛亮用忠臣志士为了报答先帝的殊遇而勤勉不懈，舍身忘我地效忠职守的事实来鼓励刘禅，要他看到蜀国具有忠臣竭力，志上效命这个好条件。
4．分析本段的层次。六、布置作业。
1．熟读第1段，背诵重点词句的解释。2．预习2—5段。
《出师表》第一课时
一 注音。1崩殂 2疲弊 3侍 卫4不懈 5殊 遇6陛 下7遗 德8恢弘 9菲薄 10以塞 忠11谏 12陟 罚13臧 否 14郭攸 之15费祎 16以遗 17裨 补18阙 漏19为督 20行 阵21倾颓 22长 史23苟 全24卑 鄙25猥 自26有 一年27夙 夜28庶 竭29驽 钝30攘 除3...
出师表第一课时
出师表 导学案 第一课时 主备教师课型新授课上课时间 9.25 总课时 17 学习准备 积累有关诸葛亮的成语 故事 对联 诗词。1 文学常识 出师表 作者是 时代 政治家 军事家 姓名 字 号 表 是古代的一种文体。是作者率师北上伐魏时写给后主 姓名 的一篇表文。这篇 表 中写到的 先帝 指的是 姓...
出师表 第一课时
课型 新授课年级 九年级班级姓名 学习等级 组别 语文组学科主备人 肖凤明学科审核人 薛承聪审定时间 12月11日。学习目标 知识 技能 情感 1 反复诵读，理解句意，正确处理语言停顿。2 认识并学习诸葛亮 鞠躬尽瘁 死而后已 的精神。3 了解本文议论中融以叙事 抒情的写法。学习重难点 领会诸葛亮提...