课题课型。
1古诗词三首讲授。
主备人。邢晓红。
课时审核人。
课时：3节康慧李德才。
一、导学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。4.感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。二、教学重难点分析。
品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。三、教学策略选择与设计讲授法：问题设置。
四、教学环境及资源准备多嫖体课件。
五、教学过程。
第一课时《独坐敬亭山》李白。
教学环节。教学内容任务。
1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）
2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
学生活动。预见性问题及对策。
一、激趣导入（3分）
1、进行课外知识抢答。2、指名背李白的诗。
1.读题，看注释，结合老师介绍，体会背景。（此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、
二、释题，孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达。
简介背景。自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。
2分）读起来使人产生一种失落、孤独之感。）2.过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？三、学生自学，初步理解（5分）
1.读题，看注释，结合自我理解，介绍背景。
鼓励学生在正确朗读的基础上熟练自读，再通过注释，初步读懂诗句的意思。
自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
2、四人小组合作学习互读古诗，交流诗意。
1、指名回答，评议交流。2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满。
四、全班。足”。在说句意时要进行适当的变通。
交流。3、学生质疑。师生共同解答。
10分）4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗。
五、指导。读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过。
朗读。朗读，表达诗人如找到了知己似的一种。
10分）轻松感。六、吟读，1、自由吟读。
体会诗人。2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？
的思想感。你最欣赏哪一句？
情（5分）1、指名回答，评议交流。3、学生质疑。师生共同解答。
多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。
1、自由吟读。2、讨论。
板书设计：独坐敬亭山李白。
鸟飞。孤独云去。
相看。李白相知敬亭山。
相悦。第二课时《望洞庭》刘禹锡。
教学环节。一、形象感知，揭题。
二、自由吟读。
教师活动。学生活动。
预见性问题及对策。
出图你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？
我们来欣赏诗人刘禹锡是怎样描写的。根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。
1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。2、诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。
镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。
君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。
3、试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。
1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。4、比较体会。
说说你知道的描写山水风光的古诗。课外继续收集山水诗。
学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。
三、指名朗读，同桌互说意思。
指名朗读，同桌互说意思。
四、引导赏析1、交流2、背诵。
这首词中的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”历来是被人推重的千古佳句，被后人广泛传诵，因此，背诵是很重要的任务。
五、交流课外积累。
指名读一读。
板书设计：望洞庭刘禹锡。
潭面镜未磨，潭面无风镜未磨，湖光秋月和。湖光秋月两相和。
洞庭山水色，遥望洞庭山水色，对比体会盘里一青螺。**盘里一青螺。
第三课时《忆江南》白居易。
教学内容任务。
一、复习导入。
二、读课文，理解内容。
教师活动。2、《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？
教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。
词中回忆的，就是美丽的江南风光。旧：从前。
曾：曾经。
学生活动。1、背诵前两首以及课外搜集的。
描写山水风光的古诗。
预见性问题及对策。
1、带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。2、指名看图说出意思。朗读领悟词义。
谙：熟悉。胜：超过，胜过。1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。
2、诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。
君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。3、试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。
3、根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思。
三、指名朗读，同桌互说意思。
指名朗读，同桌互说意思。
三、小组合作学习，相互交流诗意。
小组合作学习，相互交流。
四、教师小结。
1、诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？
第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。）2、江南风景好在**？
可先让学生来回答。老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。
由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。
这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗？
朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。
语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，有感情地朗读和背诵“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。在熟读基础上让学生练习背诵。
抄写或默写。
五、指导有感情地朗读和背诵。
六、抄写或默写。
板书设计：忆江南白居易。
赞美。忆江南好词思念。
七、教学反思。
第一课古诗三首
忆江南诗意 江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。晨光照映的岸边红花，比熊熊烈火还要红。春风吹拂的满江绿水，就像青青的蓝草一样绿。怎能叫人不怀恋江南。忆江南 唐 白居易。江南好，风景旧曾谙。2 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，3 能不忆江南。4 作者 772 846，字乐天，太原 今属山西 人。望...
第一课古诗三首
教学目标 认识 鸢 鸯 等6个生字，会写 融 燕 等13个字。有感情地朗读课文。背诵课文。默写 绝句 能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。重点 有感情朗读课文，背诵课文，默写 绝句 难点 能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。导入。一 谈话导入。同学...
《古诗三首》学案 第一课时
一 学习目标。1.读懂诗句的意思。背诵古诗。2.感悟课文内容，体会竹子和石灰的精神。二 学习过程。朗读课文3遍，使用 学乐师生 app录音，分享给全班同学。1.整体感知。古代有很多画家和诗人。他们既绘画又赋诗，大家把这样的作品称为题画诗。竹石 就是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石而题写的诗。诗人歌...