第一框题《 体味文化 》 教学设计。
学情分析】文化，一个我们十分熟悉的词汇。然而“熟知并非真知”。如何认识和把握文化，是学生在既熟悉又陌生中体味文化与省会生活的关联性，使我们本课学习的目标。
教学目标】1） 知识目标：识记文化的概念；理解文化的内涵；理解文化与经济、政治的关系：经济、政治决定文化，文化对经济、政治有重大影响，文化与经济、政治相互交融。
2） 能力目标：通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力；通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力。
3） 情感态度与价值观目标：增强培养文化素养的意识和自觉性；懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量。
教学重点】：
文化的内涵——“文化是什么”
教学难点】：
文化的作用——“文化的力量”
教学过程】1、 课前时政评述。
2、 教学。
练习】课堂检测
精讲精炼课堂达标检测。
教学小结与反思】：
在教学过程中，时时刻刻不忘记在课堂教学中贯彻新课标的理念。传统的政治课堂存在许多弊端，如：教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生**研究少等等。
本节课能够结合热点生活现象，具象概括文化内涵。存在不足之处是新授课程、开学准备等原因，配套练习不够详实。
第二框题 《文化与经济、政治》
学情分析】作为社会生活重要领域的文化，在现实生活中尤其对经济、政治有形无形的影响，但关于三者之间系统的关系未曾概括，学生缺乏整体认知，通过本框体学习将带领学生初识三者系统关系。
教学目标】知识与技能目标：理解文化与政治、经济的关系；理解文化在综合国力竞争中的重要作用；
能力目标：利用电影主题案例，学习文化与经济、政治的关系的同时，培养理论联系实际的能力；
情感态度价值观目标：深刻认识到文化对于社会发展的重要作用，增强民族使命感和社会责任意识。
重点难点】教学重点：文化与经济、政治的关系。
教学难点：文化在综合国力的竞争中的作用越来越明显。
教学过程】1、 课前时政评述。
2、 教学。
教学活动。活动1【导入】电影城里话电影。
以长春电影城为话题，****《变形金刚4》，轻松、自然地导入新课，同时明确本课的学习目标，重难点交代清楚。）
众所周知，长春又叫做“电影之城”，因为长春有一个著名的文化标志，那就是“长影”，作为影城的孩子，同学们愿意和老师一起来聊聊电影吗？好，那我们这节课就以电影为主题来学习新课，学习文化与经济政治的关系，感悟文化在综合国力竞争中的重要作用。（板书）
教师：同学们在课前已经完成了自主学习的内容，大家对教材知识已经有了初步的了解了。那么我们就回到电影这个话题上来，大家平时看美国电影吗？
都看过哪些美国电影？看来同学们平时还是很关注电影的。接下来，老师给大家**一小段电影**，同学们在**之后要谈谈你的感受。
学生：回答感受。教师：这是哪一部电影？
教师：这部电影带给我们的是视觉上的震撼，那同学们在**欣赏之余，有没有想过为什么美国能够制作出“变形金刚”的传奇故事呢？请同学们结合材料一，以小组的形式进行讨论。
以长春电影城为话题，****《变形金刚4》，轻松、自然地导入新课，同时明确本课的学习目标，重难点交代清楚。）
众所周知，长春又叫做“电影之城”，因为长春有一个著名的文化标志，那就是“长影”，作为影城的孩子，同学们愿意和老师一起来聊聊电影吗？好，那我们这节课就以电影为主题来学习新课，学习文化与经济政治的关系，感悟文化在综合国力竞争中的重要作用。（板书。
教师：同学们在课前已经完成了自主学习的内容，大家对教材知识已经有了初步的了解了。那么我们就回到电影这个话题上来，大家平时看美国电影吗？
都看过哪些美国电影？看来同学们平时还是很关注电影的。接下来，老师给大家**一小段电影**，同学们在**之后要谈谈你的感受。
学生：回答感受。教师：这是哪一部电影？
教师：这部电影带给我们的是视觉上的震撼，那同学们在**欣赏之余，有没有想过为什么美国能够制作出“变形金刚”的传奇故事呢？请同学们结合材料一，以小组的形式进行讨论。
活动2合作**（有关话题）
学生先提建议，后**《长影集团—双轮驱动产业升级》，让学生通过**回答长影集团是如何实现发展的。
教师：？《变形金刚》这部电影的拍摄离不开经济上的投入，同时也离不开政治上的支持，所以一定的经济政治决定一定的文化。《变形金刚》是一部系列电影，从第一部到第三部它接连创造了票房神话，拿变形金刚3为例，它在中国至少卷走了10亿元人民币，全球票房更是突破了十亿美元。
同时，这部电影又把美国的价值观念带向全球，接下来同学们再思考：《变形金刚》系列电影的上映对美国的政治﹑经济有什么重要影响呢？同学们结合材料2，再次进行小组讨论。
学生：回答。
教师：大家同意吗？高票房创造了巨大的经济价值，推动了经济的发展，同时它也把美国的价值观念推向全球，实现美国的政治意图。那么大家能得出什么结论？
学生：教师：也就是说一定的政治经济决定文化，同时文化也对一定的政治经济具有反作用。
总结一下，我们大家通过合作讨论，一致得出的结论是文化与经济、政治相互影响的关系。（板书）写完后放幻灯片，三者中，经济是基础，政治是经济的集中表现，一定的文化由一定的经济、政治所决定，同时对政治经济具有反作用。下面同学们把结论简单整理在导学案上。
我们说文化对政治经济具有反作用，那么文化都能促进经济发展吗？请举例回答。
学生：回答。
教师：非常好，有些问题啊，我们往往能够通过举例来论证，文化是具有两重性的，有先进与落后之分，先进的文化能够促进经济的发展，落后的文化则会阻碍经济的发展。那么经济相前发展，文化也一定随之向前发展吗？
举例回答。
学生：回答。
教师：经济发达的社会，也存在一些不良的文化现象，所以我们不能说二者是同步的，文化具有相对独立性和传承性。
变行金刚》第四部即将上映，值得期待，但我们更加期待的是中国电影能够走向世界，赢得世界影迷的青睐，接下来同学们再次思考，美国电影具有哪些值得我们借鉴的经验，又存在哪些需要我们警惕的问题呢？同学们以小组的形式进行讨论。
教师：先说说经验吧。（板书）
生：回答。教师：
其实同学们说的这些都体现了文化与经济越来越分不开，就拿科技来说，***就说过：“科学技术是第一生产力”，文化与经济相交融。（板书）再说说我们应该警惕的问题。
（板书）
生：回答。教师：
这个问题同学们回答的比较好。某些奉行霸权主义的国家借助文化渗透的方式将自己的价值观念传播出去，这实质上是文化霸权主义。这也体现了文化与政治越来越分不开，与政治相交融。
（板书）
我们来总结一下，我们通过合作**得出的结论是：文化与政治经济相交融（板书），与经济相互交融体现为科学技术、劳动者素质、文化产业在推动经济发展方面作用明显。与政治相互交融，其实不仅体现为国际上某些某家推行文化霸权主义，还体现为国内，公民要参与政治生活，必须具备较高的文化素养。
（同学们将结论简单整理在导学案上）
三）文化在综合国力的竞争中。
教师：当前有一个热词叫做文化软实力，其实每一个国家都很重视自身文化的发展，对于我们中国来说，要想实现社会主义文化强国梦就必须重视文化，但是目前我国文化的发展也面临着挑战，拿电影来讲，面对实力强打的好莱坞电影，你能给长影或中国电影的发展提几条合理化的建议吗？小组讨论一下吧。
教师：哪个小组能和大家分享一下你们小组的观点。
学生：回答。教师板书：（建议）
教师：同学们提这些建议都很好，同学们的思路很清晰，其实大家都是想借助文化产业发展来带动经济的发展，那么我们来看看长影集团是怎样做的呢？长影是怎样做的呢？
学生：回答。
教师：两轮驱动，电影创作和电影产业两轮驱动，也就说通过这两项措施来推动长春经济的发展，从而提升长春的城市竞争力，我们角度再开阔一些，推动文化产业能不能够提升一个国家的综合国力？
学生：可以。
教师：所以我们说，文化是综合国力竞争的重要因素。文化能够提升一个国家的综合国力。（板书）
练习】课堂检测
精讲精炼课堂达标检测。
课堂总结】我们这节课学习了文化与经济、政治相互影响和相互交融的关系，相互影响更加强调的是文化与经济、政治相互作用，相互交融更加强调的是文化与经济政治谁也离不开谁。本节课，我们看似在研究美国电影与长影，其实，老师是希望引领同学们去关注和思考中国电影的问题，我们看似是只学习文化与经济、政治的关系，其实，老师更希望同学们理解文化对国家、对社会的巨大作用，进而提升增强文化软实力的自信。
课后反思】难点讲授中，例证范畴过大，导致对经济、政治与文化的关系在原理理解上存在一定的误区，在以后的教学中，教学资源的选用、案例的分析和学生的调动、启发上应有更强的针对性和目的性。
文化生活第一课教案
一 情境导入。学生活动 福娃 动画片。你知道 福娃 的设计反映了什么样的文化特色？鱼 贝贝 熊猫 晶晶 奥运圣火 欢欢 藏羚羊 迎迎 京燕 妮妮 以拟人化的形象出现，被昵称为 五福娃 五个 福娃 中，头顶波涛文样的鱼娃 贝贝 是繁荣与收获的象征，因为水在中国传统中象征着积聚 传递的祝福是盛世繁荣 熊...
文化生活第一课
第一课文化与社会。使用说明 1 首先通读教材第一课第一框和第二框，理顺本课体系脉络。2 在充分记忆和落实基础知识的基础上，能独立完成基础梳理部分及合作 问题。3 突出落实的重点知识有 文化的含义及特点，文化的社会作用，文化与经济 政治的关系，文化与综合国力的关系。学习目标 1 理解熟记文化的含义 文...
文化生活第一课
命题视角 命题角度1 总书记的话体现了文化生活的那些知识？1 文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界 改造世界的过程中转化成物质力量，对社会发展产生深刻的影响。2 文化与政治相互交融。两岸共同的文化血脉，是推动相互理解，携手同心，一起前进的重要力量。命题角度2 王郁琦在南京中山陵祭文中，两岸人民，...