普集街中学导学方案。
科目。语文。
课题。紫藤萝瀑布（第一课时）
节次。主备人高君兰修订。
陈兰兰张科委。
张凤玲。班级序号。
1．有感情的诵读课文，理解文章内容。
教学难点：诵读课文，领悟文章主旨，体味人生，教学目标。
2．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
3．揣摩词语和句子，体会写景的作用。
教学重。难点。
感悟生命。教学重点：能整体感知课文思想内容，并在基础上理清作者情感变化发展的脉络。
学生自主学习。
知识链接：1.点击作者：
作者：宗璞，女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。1951年毕业于清华大学外文系。
作品主要有短篇**《红豆》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇**《三生石》，获全国优秀中短篇**奖，散文集《丁香结》《铁箫人语》等，有《宗璞文集》四卷。2.写作背景：
宗璞一家，在"*****"中深受**，"焦虑和悲痛"一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。自主预习1．查字典，给加点字注音。
迸溅（）酒酿（）挑逗（）盘虬卧龙（）花穗（）绽放（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）伫立（）
课堂同步导学。
沉淀（）伶仃（）(挑逗()2..掌握字形词：(1)伫立：(2)迸溅：(3)伶仃：(4)沉淀：(5)春红：(6)盘虬卧龙：3..整体感知：
1）教师范读课文，学生根据语境识记字词，同时思考：紫藤楼瀑布有什么特点？从字面上看，作者把它与什么联系起来？
（助学提示：两个问题都在让学生根据语境识记字词，初步感受“写了什么景”“抒发了什么情”）
合作**。1.自由朗读课文，画出文中你认为描写好的语句，分小组交流，朗读这些写句子。说明这些句子表现了作者对紫藤萝怎样的感情？
助学提示）请同学们根据朗读指导，朗读课文，读出情感，读出意蕴。指导要求：
a）用普通话正确、流利、有感情地朗读。
b）态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，重音、节奏恰当。（c）能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达出作者的思想感情。]2.梳理结构。
如果按照作者赏花、惜花及由花引出的感悟来把文章划分为三部分，怎样划分？由此可知文章的线索是什么？课堂检测。
1.《紫藤萝瀑布》选自《》，作者是（）2.请给加点的字注音或根据注音写汉字。迸溅（）挑逗（）穗（）绽（）傍（）仙露琼浆（）伫立（）凝望（）酿造（）伶仃（盘虬卧龙（）疑huò（）
忍俊不禁（）chá（）言观色bàng（）
晚língdīng（）huīháng（）xīluò（）3．选出每组词语中有错别字的一项。
1）a．浅紫b．遮住c．遗撼d．抚摸（）（2）a．笼罩b．繁蜜c．琼浆d．喜悦（）（3）a．瀑布b．发原c．迸溅d．蜜围（）（4）a．蝶阵b．盛开c．贮立d．伶仃（）
4.选词填空。
瀑布河流水花帆舱。
1）只见一片辉煌的淡紫色，像一条（），从空中垂下。
2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的（）。3）每一朵盛开的花就像是一个个小小的张满了的（）。4）我抚摸了一下那小小的紫色的花（），那里满装生命的酒酿。
它张满了帆，在这闪光的花的（）上航行。（解析指导：请同学们一定要仔细揣摩所给语句的特点，如运用了比喻的修辞手法，选填词语要符合语境。）
紫藤萝瀑布 第一课时
紫藤萝瀑布。宗璞。教学目标 1 了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨。2 培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。3 培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。4 激发学生热爱生命 珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。教学重点 品味含蓄隽永的语言，学习比喻 拟人和对比...
紫藤萝瀑布第一课时
16 紫藤萝瀑布 导学案。学校 范县第一初级中学班级 姓名 课型 第一课时。学习目标 1 积累文章中必要的生字词。2 整体感知内容，理解文章的主旨 3 体会作者的思想感情。学习重难点 如何去准确地把握住作者所要表达的思想感情。宗璞 1927 原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家 哲学史家冯友兰之女。...
《紫藤萝瀑布》第一课时
朝阳中学七年级上册语文学科教案。课题。紫藤萝瀑布 第一课时。授课时间教学目标。突出课标要求 执笔人陈淑萍审核人邢亚平。总第课时授课人。1 理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。难点 2 品味含蓄隽永的语言，学习比喻 拟人和对比描写的方法。重点 3 体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积...