17 黄果树瀑布。
第一课时。教学目标：
1．会读会写本课的生字新词。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．理清文章结构，知道课文是按游览顺序来描写黄果树瀑布的，能按游览顺序给课文分段。
教学重难点：知道课文是按游览顺序来描写黄果树瀑布的，能按游览顺序给课文分段。
教学过程：一．揭题导入，质疑激趣。
1．你见过瀑布吗？它们给你的印象是什么？提到“瀑布”，你的脑海里想到哪些成语或诗句？
2．出示李白《望庐山瀑布》，齐读。李白爱瀑布，大教育家叶圣陶亦是如此，出示叶圣陶的小诗，师范读。
3．说到瀑布，不得不提到作为我国第一大瀑布的——黄果树瀑布。
4．交流资料。
根据自己的预习与收集的资料，来说说自己对黄果树瀑布的了解。
5．过渡：黄果树瀑布是如此壮美，那么我们的文人墨客都是以怎样的笔墨来描绘它、赞美它的呢？今天，我们就一起来欣赏李有贵的《黄果树瀑布》。
二．尝试学习，我来演示。
1. 字词万花筒。
在学习课文之前，老师来检查一下你们尝试学习的情况。
1）我会读。
出示：哗哗缝隙折叠隔着胸膛沉醉。
杰作喧嚣悬挂挟来漂浮聆听。
掩映撩过来凝神谛听雷声轰鸣。
人喧马嘶山回谷应气势非凡訇然作响。
多种形式认读。
正音（注意 “缝”“膛”“醉”“撩”“挟”字的读音。）
2）我会写。
红颜色的这些就是文中的生字，请大家仔细看一看这些字，你觉得哪个生字在书写上要提醒大家注意的？
指导书写难字、易错字。
注意“隙”“醉”“隔”字的写法（教师示范，学生书空）。
经过刚才几个同学的提醒，我相信这几个生字在读音和字形上一定难不倒大家了，让我们一起再把这些生词读一读。
请大家轻轻翻开课本，把书上的这些生字认真地描红。
2. 朗读训练营。
现在，我们就将这些词语送到课文里去，自由读课文（出示要求）。
小组汇报读书情况。
可小组齐读、组内分读、带领全班读……）小组间要学会评价。
3. 结构梳理站。
再读课文课文，思考：课文围绕黄果树瀑布写了哪些内容？是按怎样的顺序来写的？
理清脉络层次。
三．品味课文，对话启智。
1．学习第一段。
通过自由读课文，同学们已能将课文读正确读流利了，并且对课文内容也有了初步的了解。作者李有贵在欣赏了黄果树瀑布后发出由衷地赞美（出示第一自然段），请几名学生读。
2．集体交流。
理解“杰作，谈谈自己的体会。
3．过渡。作者用怎样的语言写出了这一壮观的景象呢？下节课，再来了解。
四．作业超市。
1．熟读课文，在文中感受最深的地方写上批注。
2．完成《补充习题》第。
一、二大题。
第二课时。教学目标：
感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重难点：
感受黄果树瀑布的奇美，体会文章优美词句蕴涵的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。
教学过程：一。复习旧知，自我定向。
1.听写词语和第一自然段（写完后对照大屏幕自己检查），齐读第一自然段。
2.出示主问题。
过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？
今天，让我们走近黄果树瀑布，来细致感受它的声形美！
二。 品读课文，对话启智。
一）学习第2-4自然段。
1.出示小贴士：
轻声读课文，将你在尝试学习时划出的描写瀑布“形态”和“声响”的句子多读几遍，把它读好。真正会读书的人会从字里行间看到一幅幅画面，你看到了什么？听到了什么？又有什么感受？
在小组长的带领下选择最感兴趣的语句，细细地去品读。
将你的体会通过朗读展现出来。
2.学习小组合作学习。
3.小组汇报交流。
4.体会黄果树瀑布“声响大”。
现在，我们就借作者的语言文字来听听黄果树瀑布对我们的深情呼唤，看一看黄果树瀑布给我们的激情震撼。
出示第2-4自然段。指名朗读课文中写黄果树瀑布声响的语句。
从远处飘来是怎样的一种声音？为什么不用“传”呢？（声音很小，轻柔，要细细的听）
刚进入黄果树风景区，我们便听到——，就像——
渐近渐响，那“像潮水般”又是怎样的声音？（水声很响）
人喧马嘶的声音大吗？现在这潮水般涌过来的瀑布声都盖过了人喧马嘶，够大的声音。
这段话中连用两个比喻，把瀑布的声音比作（ ）和（ ）从中让我们体会到这瀑布声越来越响，这响声由远及近。
体会作者用词的精准。
作者观察细致，想象力丰富，短短几句话连用了三处比喻，写出了黄果树瀑布的声响之大，让人反复身临其境。作者的用词不仅生动，而且极其准确。
打开课本，圈出第2自然段中的动词。（点出：飘、佛、涌、盖）学生反复读，体会动词的精妙。
完成“练习题4”，交流。
祖国的语言文字真是神奇，一个句子，一个词，一个字，竟然包含了如此丰富而震撼人心的内容，我们不得不佩服作者用词的准确传神，请随着这瀑布声好好的品位一下这优美的文字。
李有贵耳中的瀑布是这样的，叶圣陶耳中耳中的瀑布声（出示诗句），咱们也来听听，你又有什么不同的感受？（**瀑布声）
交流感受，指导朗读。远听瀑布声似微风飘来，近听瀑布声像潮水涌过，黄果树瀑布的声响太美妙了！你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗？
黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！
声音虽美，但如果我们来到黄果树瀑布风景区，只听其声，未免太遗憾了！下面，请大家睁大慧眼，去欣赏黄果树瀑布的真面貌。
5.体会黄果树瀑布“形态宽”。
交流哪些语句写黄果树瀑布的形态。
“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”
瀑布长80米，我们教室前后才十几米，相当于5间教室那么长。这么宽的白色缎子直泻而下，你有什么感受？
把你的感受融入到朗读中吧！
“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨撒金街”的奇景。”
指名读。“银雨”指什么？（晶莹的水珠）落在瀑布右侧的黄果树小镇上怎么又变成“金街”了呢？（水珠在阳光照射下金光闪闪）
用上课文中的语句，结合自己的想象，描绘这“银雨洒金街”的奇景。
多美呀！谁能把这种美读出来！都么奇特呀，难怪作者在课文开头会这样写到“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”
二）学习第5-7自然段。
1.细细领略瀑布不同形态的美，体会黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观的真实画面。想不想与瀑布水亲密接触呢？
2.我们随作者来到了谷底，让我们从作者的感受中寻求自己的感受，读读5—7自然段，找到喜欢的语句，在空白处写写自己的体会，呆会儿与同学交流。
3.交流感受。
4.谁来读一读你喜欢的句子，说一说你的感受。
与瀑布隔得很近，仿佛——尽情享受“银雨”扑面的滋味，好舒服！
我们无法前往享受一番，那就想想夏天体育课后，你撩过不少冷水来洗脸，这会是怎样的感觉呢！（板书：凉丝丝）
每个细胞怎么会灌满活力，你有怎样的感受？
想象自己端坐在谷底，与瀑布咫尺相望。壮观的瀑布直泻而下，瀑声盈耳，惊心动魄，山回谷应。我们人仿佛置身在圆形的、立体的**池中。
四周的瀑布声好比奏鸣的乐声，自然、美妙，扣人心弦，思绪也自然地飘飞着，身子仿佛就漂浮在一片声浪之中，身上的每一个细胞都为之激动、为之兴奋、灌注了无穷的活力。
原本在大自然面前十分渺小的人，现在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟开阔了，人与景合而为一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。
瀑布的壮美、生机的无限，对每一个人都是一种陶冶，所以人们向往自然，都愿意去山水间走一走，看一看，汲取大自然的力量。
2.（反复引读）我们之所以久久……，任……衣衫，是因为聆听……。聆听……生机，所以我们久久……。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作响的瀑布声中”。
三。拓展延伸，达标检测。
1.刚才我们与瀑布水亲密接触，感受人水结合的无穷享受，情景交融的无限魅力。“此时，徐霞客完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。”
2.此时此刻，你想用怎样的一句话赞美黄果树瀑布？
3.作者又是怎么赞美的？（出示第一节文字“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”）
4.指名读。
让我们一起在心底默默地赞叹——（齐读）
让我们一起大声地赞叹——（齐读）
5.瀑布是大自然的杰作，是天地间悬挂着的歌，我们欣赏瀑布！我们赞美瀑布！现在，我们就借***的《瀑布》一曲一表我们的赞叹！
四。作业超市。
1.把黄果树瀑布的美景介绍给家人听，注意用上文中的好词好句。
2.写一处景物，注意写出自己的感受。
附：板书设计。
声响：大。17 黄果树瀑布形态：宽真是一部大自然的杰作！感受
黄果树瀑布第一课时
第一课时。教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文。掌握田字格中8个生字和绿线中3个只识不写的生字。2.理清文章脉络，初识移步换景手法。3.运用多种阅读形式，体会文中比喻手法的妙处，了解黄果树瀑布的特点，感受大自然的神奇伟大。教学过程 一 谈话导入，揭示课题。1.同学们，见过瀑布吗？我也见过，而且...
黄果树瀑布第一课时
黄果树瀑布 第一课时教学设计。教学目标 知识与能力 1 学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解生字新词。2 正确 流利地朗读课文。3 了解作者移步换景的写作顺序。4 初步领略黄果树瀑布的壮美。过程与方法 1 自主学习，通过朗读 批注 做标记 思考等学习活动，揣摩课文写作顺序，把握课文大意，能按游览...
黄果树瀑布第一课时
17 黄果树瀑布 第一课时。一 创设情境 激活情趣。导入 1 同学们还记得唐代诗人李白写的 望庐山瀑布 吗？出示 望庐山瀑布 学生齐读。2 庐山瀑布真的令人称奇。老师今天要送给大家一个礼物，请大家跟老师看一段 要注意看到了什么。课件出示瀑布，学生 插入 2 同学们，刚才看到的是黄果树瀑布，告诉老师你...