1、导入课题
1、出示《望庐山瀑布》
师：同学们，这首诗大家都学过吧？知道它是谁写的吗？
对，这首脍炙人口的《望庐山瀑布》，正是被后人尊为诗仙的唐代大诗人李白所写。我们一起来大声地诵读一遍。
李白诗中的庐山瀑布给你什么印象？
2、庐山瀑布气势非凡，但它还不是我国最大的瀑布。我国乃至全亚洲最大的瀑布是那一处知道吗？ 对，让我们一起来写一写它的名字。
黄果树瀑布是我国贵州省境内的一处特大瀑布。有一位与诗仙李白一样姓李的作者，叫李有贵，他在游览了黄果树瀑布后，用细腻的笔触写下了自己的见闻与感受。这篇优美的文章被收录进了我们小学语文课本，它就是我们今天要学习的第17课。
来，让我们大声地把课题读一读。
此时此刻，对于这处大瀑布的美景，同学们一定特别期待吧，那就让我们展开想象的翅膀到课文里去神游一番吧。请同学们打开课本，把课文自由朗读一遍，争取读准每一个字音，读通每一句句子。
2、初读课文。
1、自由朗读课文，争取读准每一个字音，读通每一句句子。
2、检查自读。
师：同学们都读完了。下面，老师要来检查一下大家，课文中的词语是否都读正确了。（出示词语，逐行指读、**车读，正音再齐读）
就像认识一个朋友一样，有些语句初次见面就会让你心生好感。在这样一篇优美的文章里一定有很多优美的句子吸引了你的注意，你最喜欢哪一句，读给大家听听好吗？（指读，评价，齐读）
三、读悟1-4
1、（出示）这是课文的第一自然段，它是一个什么句？谁来读一读？（板书杰作）“杰作”是什么意思？
你也来读一读，读着这样一句话你有什么感觉？说得好，请你带着这样的感觉再来为大家朗读一遍。
这是作者游览黄果树瀑布的整体印象。作者为什么一上来先要来上这么一句呢？让我们一起来读一读。
2、(出示第二自然段)谁来读第二自然段？“人喧马嘶”是什么意思？文中指哪些声音？“喧嚣”呢？
读着这段，你有什么发现？（相机板书： 声渐进渐响）你能通过朗读来表现出这个特点吗？你也来试试。
刚才我们体会的是第二自然段所写的内容，接下来我们换一个角度，来关注一下这段文字本身，看看它是如何把看不见摸不着的声音描写出来，还写出渐进渐响的特点的？你来说说（引导体会）
作者通过生动形象的比喻和一系列动词的准确运用把进入黄果树风景区以后听到的瀑布声写得层次分明，让我们一起来读一读，感受一下作者细腻的文笔。
3、作者一路上听着瀑布的声音，他一定很想看一看瀑布的样子，他看到了吗？在哪一段里？（出示第三自然段）谁来读一读？
这段侧重于描写瀑布的什么？（板书形)
让我们一起来读一读。你感觉到了吗，瀑布的形态有什么特点？（相机板书壮美）你是从**感觉到瀑布的壮美的？
（引导体会比喻）这句话把瀑布比做了什么？一道瀑布就像一道宽幅白练，而整个山崖就是一架矗立在天地之间的巨型织布机，壮观吧？“白练”是什么意思？
想象一下，万丈青山衬着一条飘逸的白绢，那景象，美不美？
现在，同学们一定对作者生动的描写佩服得五体投地了吧。我们不妨来**一下，作者能写出如此精妙的比喻，他靠的是什么呢？（相机出示 1、用心的观察 2、大胆的想象 3、广博的见闻）
除了比喻，你还从**感受到瀑布形态的壮美？（引导体会“悬挂”突出了瀑布的高，“泻”写出了瀑布飞流直下的气势）
这番壮美景象是作者透过一处树的缝隙看到的。谁能用精彩的朗读把我们带到这处缝隙去看一看？
4、课堂小结布置作业。
这堂课，我们在把《黄果树瀑布》这篇课文读通读顺的基础上用心感悟了它的前三自然段。在第一段作者一上来就发出由衷的赞叹引出全文，二、三两段作者抓住声音和形态，用准确生动的语言写出了他在前往黄果树瀑布的途中对瀑布的感受。在前往黄果树瀑布的途中，作者还见到了一处奇景，来到谷底，在与瀑布零距离接触后，作者还产生了一系列更加美妙的体验和感受。
这些内容，我们到下一节课再细细品读。
（出示）这是今天的作业。
黄果树瀑布第一课时
第一课时。教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文。掌握田字格中8个生字和绿线中3个只识不写的生字。2.理清文章脉络，初识移步换景手法。3.运用多种阅读形式，体会文中比喻手法的妙处，了解黄果树瀑布的特点，感受大自然的神奇伟大。教学过程 一 谈话导入，揭示课题。1.同学们，见过瀑布吗？我也见过，而且...
黄果树瀑布第一课时
17 黄果树瀑布。第一课时。教学目标 1 会读会写本课的生字新词。2 能正确 流利地朗读课文。3 理清文章结构，知道课文是按游览顺序来描写黄果树瀑布的，能按游览顺序给课文分段。教学重难点 知道课文是按游览顺序来描写黄果树瀑布的，能按游览顺序给课文分段。教学过程 一 揭题导入，质疑激趣。1 你见过瀑布...
黄果树瀑布第一课时
黄果树瀑布 第一课时教学设计。教学目标 知识与能力 1 学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解生字新词。2 正确 流利地朗读课文。3 了解作者移步换景的写作顺序。4 初步领略黄果树瀑布的壮美。过程与方法 1 自主学习，通过朗读 批注 做标记 思考等学习活动，揣摩课文写作顺序，把握课文大意，能按游览...