五年级下册《黄果树瀑布》第1课时教学设计。
如东县实验小学孙晨曦。
教学内容执教者。
教学目标。教学重点教学难点教学准备。
黄果树瀑布》
孙晨曦教学课时第1课时。
1、学习本课的8个生字，理解重点词语。
2、通读课文，了解作者游览黄果树瀑布的路线，初步理解移步换景的写作方法。
3、学习1—3自然段，了解作者的所见，所闻，初步感受黄果树瀑布的壮美。
1、理解词语意思。
2、品读课文，感受瀑布的宽和声音的大，体会瀑布的壮美。品读课文，感受瀑布的宽和声音的大，体会瀑布的壮美。学生：搜集黄果树瀑布资料；预习课文。教师：ppt
教学过程。一、谈话导入，揭示课题。1、师生对话，回忆旧知。
师：同学们，你们见过瀑布吗？提到瀑布你的脑海里想到哪些词语或诗句？还记得李白写的《望庐山瀑布》吗？（生背）庐山瀑布真令人称奇！
2．揭示课题，齐读课题。
师：今天，我们将要学习的这篇课文也是描写瀑布的，它是——黄果树瀑布。3、简介黄果树瀑布。
师：请同学们根据课前预习，简单介绍一下黄果树瀑布。（看**）百闻不如一见，老师给大家带来一段**，我们一起来看看。
过渡：现在，黄果树瀑布已经成为世界闻名的旅游胜地，它的魅力究竟在**？这节课，老师要带领大家走进黄果树瀑布，去游览观赏一番。
二、尝试学习，我来展示。（一）字词万花筒◆出示第一组词语：哗哗缝隙折叠隔着胸膛沉醉杰作悬挂掩映谛听挟来撩过来1、我会读①指名认读。
（有没有信心来挑战一下？）②正音。（缝是多音字，出示）2、我会写。
师：红字是本课的生字，请大家仔细看一看这些字，你觉得哪个生字在书写上要提醒大家注意的？（就请你们来给大家提个醒。）
指导书写。“隙”：缝隙都有一个特点——比较小。难怪“隙”的右边有两个“小”，而且写的时候要注意上“小”无钩，下有钩。你记住了吗？
缝”：笔画多，宜紧凑，走之底，要舒展。请大家在书上描红。3、我能理解。
缝隙：裂开的口子。手指的缝隙。门的缝隙。课文中指的是树的缝隙。杰作：超出一般水平的作品。
谛听：仔细地听。文中还有一个近义词：
聆听。（联系上下文理解）◆出示第二组词语。人喧马嘶宽幅白练一片喧嚣腾空而上雷声轰鸣飞流直下山回谷应气势非凡訇然作响雄伟壮观1、指名读。
2、这些词语特别有意思，请大家竖着读一读，你发现了什么？（第一列与瀑布的声音有关，第二列描写瀑布的形态）3、再读词语。
三、合作**，理清内容。（结构梳理站）（一）通读全文出示小组学习要求：
1、通读全文，把字音读准确，把句子读通顺。（组长分工朗读，组内互相纠正读音。）
2、思考：作者分别在哪些地点观察瀑布的呢？用“——画出描写作者观察地点的句子，组内交流。
二）根据学生的汇报，出示句子：谁来读一读你找到的句子。刚进入黄果树风景区。
我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。
我们离开潭边，我们循着石径登上溪旁的一个平台。
过渡：作者边走边看，所处的位置不同，看到的景色也不一样，在写作中，这就叫——移步换景。
三）理清脉络。
1、这一部分内容就是课文的2—8节所描写的，具体写作者在黄果树瀑布游览过程中的——所见、所闻、所感。
2、师：他在游览观赏了黄果树瀑布后，发出一句由衷地赞叹，是哪一句？（出示第一自然段）。
3、指名读：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！
杰作是什么意思？你知道哪些杰作？黄果树瀑布是大自然的杰作，真了不起！
你再来读读这句话。（真是发自内心的赞叹啊！）像这样，在文章开头概括介绍的句子，我们称它为总起句。
四、品读句段，加深感悟。（文字品味园）
过渡：为什么黄果树瀑布称得上是大自然的杰作？现在，就让我们跟随作者的脚步，去黄果树风景区看一看。
一）自主学习自然段，聆听瀑布的声响，欣赏瀑布的形态。1、出示小组学习要求：
默读课文自然段，圈画出能体现黄果树瀑布声音和形态特点的关键词词，并在旁边写出自己的感受。
在小组内交流感受，互相补充。
选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。2、小组合作学习。
二）汇报交流，教师点拨。根据学生的汇报随机出示2—4自然段。◆学习第2自然段：
刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
1、这段话中连用两个比喻，把瀑布的声音比作( )和( )
师：你们听过“微风吹过树梢”和“潮水通过来”的声音吗？（对声音的描写是由远及近、从小到大，比喻的运用，让人身临其境。）
2、圈画动词。师：作者为了逼真地表现出自己听到瀑布声响的感觉，运用了四个准确传神的动词。将它们依次圈出来。(飘、拂、涌、盖)
4、填空（动词练习）
1）壶口瀑布从高处（）下来，声如雷鸣，动人心魄。（2）泉水咕嘟咕嘟往外（）。3）一辆汽车疾驶而过，（）了我一身泥水。（4）丝丝春雨（）落在草地上。
泻，水快速留下的样子；涌，水量大，往外冒；溅，泥水受冲击向四处射的样子；洒，水分散地、均匀地落下的样子。）
5、指导朗读：抓住“；”与“哗哗”“渐近渐响”“盖过人喧马嘶”“一片喧嚣”等词语，读出分号前后声音的不同。
师：正因为这些准确传神的用词，才让我们感受到声音的美妙。你能通过朗读将这种渐近渐响的声音表现出来吗？（学生练读）
学习第3自然段：
透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
过渡：瀑布声音的响，还从**看出来呢？
1、织布机织布你们见过吗？它的声音你听过吗？老师带你们去看一看，听一听。2、课件**织布机动画**：一架织布机的声音大不大？那么千万架呢？(声音很大)
3、谈谈你的感受。这时候黄果树瀑布的声音给你什么感觉？（我感受到了瀑布声音的震耳欲聋！）板书：声音大。
4、把你的感受送进朗读里。
过渡：瀑布的形态又有怎样的特点呢？谁能抓住关键词说一说。
板书：形态宽5、黄果树瀑布的确很宽，我们一起去欣赏一下。（****，感受瀑布的宽。
）瀑布真像一匹宽幅白练从织布机上泻下来。谁再来读读这个句子？
6、这是一个生动形象的比喻。谁再来读？
体会比喻的恰当。宽幅——瀑布宽，白练——瀑布纯洁、有光泽，泻下来——瀑布的流速很快。）
三）课堂小结这节课，我们学习了生字新词，理清了课文脉络，聆听了黄果树瀑布壮观的声响，观赏了瀑布壮美的形态，让我们见识了黄果树瀑布的确是——大自然的杰作！
五、作业小超市。
1.完成本课的《习字册》。
2.熟读课文，背诵自己喜欢的好词佳句。
3.试着运用打比方的方法，描写一处景物的形态和声响。
板书设计：17、黄果树瀑布。
声音大。杰作。
形态宽。教学思路：
一、谈话导入，揭示课题。
通过谈话，唤醒学生以往对瀑布的印象，说诗句，说词语，温故而知新。再给学生看一段瀑布介绍的**，从视觉上感受黄果树瀑布的壮美。
二、尝试学习，我来展示。
在学生课前充分预习的基础上，让孩子自己发现读音和字形的关键，结合上下文理解词语，把学习的主动权交给孩子。
三、合作**，理清内容。结构梳理站。
在本环节中，通过让孩子找描写观察点的句子，从而理清课文脉络。明确课文的描写的顺序，是地点转换。采用的写作方法是移步换景。
另外，开头的一句“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”既是文章的中心句，又是这堂课的牵引线。反复朗读，配上黄果树瀑布的**、声音，从而让学习感受到黄果树瀑布的壮美。
四、品读句段，加深感悟。
在文字品味园里，先让学生与文本交流。引导学生由读到悟，抓住重点词“飘、拂、涌、盖、泻”，以及比喻的妙用来品味文字。学生通过“读”，使静态的文字成为生动鲜活的画面，通过“读”，把无声的书面语言转换成有声的口头语言，通过“读”，把不熟悉的语言变成了熟悉的语言，逐步感受到语言的内涵和文章的气势，从而达到了语文教学积累应用的最终目的。
五、作业设计。
其中一项作业：熟读课文，背诵自己喜欢的好词佳句。目的是为了促进学生的语言积累，将黄果树瀑布的声、形内化为自己的语言。
17黄果树瀑布第一课时
执教者 柳邕一小伍玲。教学目标。1.读准。一 二类生字的字音，指导书写一类字 醉 2.能正确 流利地朗读课文，有感情朗读1 4自然段。3.凭借课文中具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机。教学重难点。1.通过品词析句等方式感悟黄果树瀑布的壮美。2.学习作者巧用比喻句使文章语言生动形...
《黄果树瀑布》第一课时教案
黄果树瀑布 教学设计。教学目标 1.掌握本课8个生字并理解由生字组成的词语。2.认识绿线中的四个只识不写的生字。3.能正确 流利的通读课文。教学重难点 反复朗读课文，初步感知黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机。教法与学法 教法 讲授法，讨论法，谈话法 学法 读写结合法，合作讨论法，自主学习法。教...
《黄果树瀑布》第一课时教案
黄果树瀑布 教学设计。教学目标 1.掌握本课8个生字并理解由生字组成的词语。2.认识绿线中的四个只识不写的生字。3.能正确 流利的通读课文。教学重难点 反复朗读课文，初步感知黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机。教法与学法 教法 讲授法，讨论法，谈话法 学法 读写结合法，合作讨论法，自主学习法。教...