2.培养学生的大无畏的英雄气概。
教学重点难点。
1.引导学生把握重点字词，理解文章内容。
2.引导学生了解文章的人物形象。
教学方法：自主、合作与**相结合。分组进行讨论，发挥学生的主动性。
课时安排：两课时。
第一课时。一、导入新课，激发学生的兴趣。
列举众多“不辱使命”的外交者，如蔺相如、鲁仲连、***等事迹，以引出唐雎和课题。
二、简介《战国策》，释题。
1．《战国策》：战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。
2．辱：辱没。
三、教师范读课文。
解决以下字音：
唐雎怫然免冠徒跣以头抢地休祲缟素色挠。
四、学习课文第一段。
1．听录音，学生跟读第一段。
2．采用老师讲述为主的方法，疏通以下字词。
安陵君其许寡人
大王加惠。虽然，受地于先王，愿终守之。
秦王不说。3．指名学生朗读课文，思考以下问题：
①细读秦王的话，体会一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？
②秦王易地的真正目的是什么？请恰当推测一下。
③安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求？
请概括第一段的段意。
4．学生齐读第一段。
五、学习课文第二段。
1．男生齐读第二段。
2．要求学生结合注释翻译全段，引导学生理解以下词句：
以君为长者，故不错意也。
请广于君。而君逆寡人，轻寡人与。
虽千里之地不敢易也，岂直五百里。
3．讨论以下问题：
①细读秦王对唐雎说的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度？安陵君对他又是什么态度？
②你认为秦王说的是真心话吗？为什么？
③唐雎是如何反驳的。
④注意比较一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何异同。
六、学习课文第三段。
1．女生齐读课文。
2．学生结合注释自读第三段。
3．师生互相提问，弄懂重点词句的意义。
秦王佛然怒。
大王能尝闻布衣之怒乎。
亦免冠徒跣，以头抢地耳。
怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
流血五步，天下缟素，今日是也。
挺剑而起。4．指名口译全段，教师予以订正和评价。
5．思考以下问题：
秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？
秦王为什么要说“天子之怒”呢？
唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么？
“若士必怒……今日是也。”表现了唐雎的什么精神？
讨论：唐雎说，怀怒未发，休祲降于天，你认为正确吗？为什么呢？
6．学生齐读第三段。
七、学习课文第四段。
1．教师范读课文。’
2．学生自由散读第四段，然后迅速笔译第四段。教师巡堂，随时解决学生的疑问。
3．思考讨论：面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和言语？
明确：面对唐雎的反击，秦王软弱了，“色挠”“长跪而谢之”以及他说的“徒以有先生也”，都说明了他的外强中奸、色厉内荏的内心世界。
4．秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处？
明确：从侧面刻画了唐雎的形象，表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神。
八、总结本文唐雎、秦王的人物形象。
唐雎：忠于使命，机智勇敢、从容镇定、不畏**、敢于献身、大义凛然。
秦王：骄横狡诈、色厉内荏。
22唐雎不辱使命第一课时
唐雎不辱使命第一课时姓名学号成绩。一 给下列的字注音。1秦王不说 2唐雎 3长 者4错 意5岂直 6怫 然7免冠 8徒跣 9抢 地10庸 夫11王僚 12韩傀 13要 离14庆忌 15仓 鹰16休祲 17将 四18缟 素19色挠 20谕 矣。二 翻译字词。1使 人2谓 安陵君3以 五百里 之 地4易...
唐雎不辱使命 第一课时
芙蓉镇雁湖学校电子教案。主备人傅亦佳第3周星期五 2015年9月18日 总第一课时课题。唐雎不辱使命。课型。新授课。知识与能力 1.借助工具书 课下注释及文言知识疏通文意。2.多种方式诵读文章，读出人物语气，揣摩人物心理。过程与方法 1.学习在同一情境和事件中对比分析文中人物形象。教学目标2.学习文...
唐雎不辱使命第一课时
一 素质教育目标。1 学习本文通过对话描写，表现人物形象的写作方法。2 培养学生复述 翻译，朗读的能力和严密的逻辑思维能力。3 学习唐雎作为小国之臣却不畏 敢于斗争 善于斗争的精神。二 重点，难点及解决办法 重点 学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的特点。难点 课文如何扣住 不辱 二字在选材...