课题2.3有理数的加法（第一课时） 课型：新课。
上课人班级姓名。
知识与技能。
1、理解有理数加法运算和加法法则。
2、掌握有理数加法法则和熟练进行有理。
过程与方法：通过数学活动培养学生的数学交流和归纳猜想的能力；
情感态度价值观：渗透分类、探索、归纳等思想方法，使学生了解研究数学的一些基本方法。
1、什么叫做互为相反数？
的相反数是的相反数是５.
4、下列各组数中，哪一个较大？
1、一位同学在一条东西方向的跑道上，先向东走了20米，又向西走了30米，能否确定他现在的位置位于出发点的哪个方向，与原来出发的位置相距多少米？若向东记为正，向西记为负，该问题用算式表示为。
2、足球比赛中赢球个数与输球个数是相反意义的量．若我们规定赢球为“正”，输球为“负”．比如，赢3球记为+3，输2球记为-2．学校足球队在一场比赛中的胜负可能有以下各种不同的情形：
1)上半场赢了3球，下半场赢了2球，那么全场共赢5球．可列式为
2)上半场赢了2球，下半场赢了1球，那么全场共赢3球．可列式为
3)上半场输了2球，下半场输了1球，那么全场共输3球．可列式为
4)上半场输了1球，下半场输了3球，那么全场共球．可列式为 ．
５）上半场赢了3球，下半场输了2球，全场共球，可列式为 .
６）上半场输了3球，下半场赢了1球，全场共球，可列式为 .
７）上半场赢了3球，下半场不输不赢，全场共球，可列式为。
８）上半场输了2球，下半场不输不赢，全场共球，可列式为。
９）上半场赢了3球，下半场输了3球，全场共 ，可列式为。
１０）上半场输了1球，下半场赢了1球，全场共 ，可列式为。
3、在有理数范围内，你能找到一个数x使5+x=0吗？如果规定 5+(-5)=0，是否合理？
4、你认为3+(-4)应该等于多少才合理？
加法法则的发现。
观察以上算式，发现两个有理数相加，和的符号怎样确定？和的绝对值怎样确定？一个有理数同零相加，和是多少？互为相反数学的两数相加呢？
+3)+(2)=+5 有理数加法法则。
+2)+(1)=+3 １．同号两数相加：
-2)+(1)=-3 取符号，并把相加。
+3)+(3)=0 ２．异号两数相加：
-1)+(1)=0绝对值相等时和为
+3)+(2)=+1 绝对值不相等时，取的符号，并用
-2)+0=-2 ３．一个数和零相加。
例1.计算下列各题：
解：原式
练习：1、课本55页随堂练习。
计算(12、看谁又快又准。
引导归纳。1. 两个有理数相加，先确定和的 ，后确定和的
2. 有理数加法运算时要特别注意异号的情况。
当堂检测：、旱上气温－１５中午上升１０ｃ则中午的气温是 ｃ
．两数之和为负数，则这两个数（ ）
ａ．同为负数 ｂ．同为正数 ｃ．一正一负．ｄ．至少有一个负数。
．下列说法中正确的是（ ）
ａ两个数的和是正数，则这两个数一定都是正数。
ｂ两个数的和是负数，则这两个数一定都是负数。
ｃ两个数的和一定大于每个加数。
ｄ两个数的和是零，则这两个数互为相反数．
4.用“>”或“<”填空。
1)若a>0, b>0，则a+b 0 (2)若a<0, b<0，则a+b 0
1)若a<0, b>0，且∣a∣>∣b∣,则a+b 0
5.计算（1） （2） （3）
学习小结：通过本节课的学习，我学会了。
通过本节课的学习，我仍存在的问题：
作业布置：习题2.4 知识技能.
有理数加法第一课时
六 年级 数学 导学案课题 有理数加法 1 课型 新授课时 1主备人 刘冰审核人 邵玉红编号 02备课时间 3月7日使用时间 月日小组 姓名 笔记栏1 理解有理数加法意义，掌握有理数加法法则，会正确进行有理。3 如果向西走2米，再向东走4米，那么两次。学习目标数加法运算 2 会利用有理数加法运算解决...
有理数的加法 第一课时
2.4 有理数的加法 第一课时 预学检测 1 如果向东走5米记作 5米，那么向西走3米记作 2 水下记为负，一艘潜艇在水下20米，过了一段时间又下潜了15米，现在潜艇在水下米，你是怎么知道的？能用一个算式表示吗。二 课堂导学 活动 一 同号两数相加，一个数同零相加。问题 小丽在东西方向的马路上活动，...
有理数的加法第一课时
课题 有理数的加法 问题预习评价单 第一课时 设计人 王长荣审核人序号 七 2 4 班级组名姓名。教学目标 1 理解有理数加法意义，掌握有理数加法法则，会正确进行有理数加法运算。2 经历 有理数有理数加法法则过程，学会与他人交流合作。3 会利用有理数加法运算解决简单的实际问题。重点难点 重点 有理数...