课题：分数乘法应用题（求一个数的几分之几是多少）
课型：__预+展___主备人：__王艳___审核人：__组长___王艳___编号： 120101
学习内容】课本第17页的例2，练习四的题。学前反馈】
3、列式计算。２０的是多少。
学习目标】1、会应用一个数乘以分数的意**答分数乘法一步应用题。
2、理解题中的单位“1”和问题的关系。抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”
新知**】例1：据统计，2003年世界人均耕地面积为2500平方米，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的 。我国人均耕地面积是多少平方米？
1）仔细读题，找出分率句并在下面画上横线，把表示单位“1”的量用圆圈圈出来。
2）用线段图表示“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的”。
3）结合线段图理解“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的”，这句话是把和相比较，其中是表示单位“1”的量是和单位“1”相比较的量。知道世界人均耕地面积为2500平方米，求我国人均耕地面积就是求（ ）的（ ）是多少。
所以列式为：
综合提升】一头鲸长20m，一个人身高是鲸体长的 。这个人身高多少米？
：先画线段图表示题意，自己独立解答，然后小组讨论交流，小组交流时，先请说说题意，再说说解题思路。
当堂检测】知识梳理】
解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是：
找出分率句，确定单位“1”；
画出线段图帮助理解题意；
根据题目中的数量关系列式解答；
课堂反思】1.通过今天的学习，我学会了这节课我展示了___次，质疑、补充了___次，板书了___次。
2.在今后的学习中我会在方面更加努力。
家庭作业】练习四的第小题。
课题：分数乘法应用题（求一个数的几分之几是多少）
教学内容】课本第17页的例2，练习四的题。
教学目标】1、使学生学会应用一个数乘以分数的意**答分数乘法一步应用题。
2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，发展学生的分析思维能力。
3、培养学生善于自主**，大胆质疑，学会创新。
教学重难点】1、重点是理解题中的单位“1”和问题的关系。
2、难点是抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。学前反馈】
3、列式计算。２０的是多少。
归纳总结：求一个数的几分之几用乘法计算。
新知**】1、例1：据统计，2003年世界人均耕地面积为2500平方米，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的 。我国人均耕地面积是多少平方米？
1）仔细读题，找出分率句并在下面画上横线，把单位“1”用圆圈圈出来。
2）用线段图表示“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的”。
3）结合线段图理解“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的”， 这句话是把“我们人均耕地面积”与“世界人均耕地面积”相比较，其中“世界人均耕地面积”是表示单位“1”的量，知道世界人均耕地面积为2500平方米，求我国人均耕地面积就是求2500的是多少。
所以列式为： 2500×=1000（平方米）
答：略。2、结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。
综合提升】第17页的“做一做”。让学生画线段图表示题意，独立解答，再在小组内交流，小组交流时，先请说说题意，再说说解题思路。
当堂检测】第19页的第8题。
知识梳理】解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么？
找出分率句、确定单位“1”，画出线段图帮助理解题意，最后再列式解答）
家庭作业】练习四的第小题。
课后反思】
分数乘法 第一课时
分数乘法 教学设计 第1课时 教学目标 1 联系学生的生活实际创设情境，引导学生通过观察 讨论 比较 验证等环节探索并理解分数乘整数的意义 一个数乘分数的意义就是求 这个数的几分之几是多少 2 让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳分数乘整数的计算方法，并能够正确地进行计算。3 能利用所学知...
分数乘法第一课时
第一课时分数乘整数。教学内容 教材第2页例1练习一1 3。课标要求 1 学段目标 掌握必要的运算技能。2 课程内容 能分别进行简单的小数和分数 不含带分数 的加 减 乘 除运算及混合运算 以两步为主，不超过三步 能解决小学分数和百分数的简单实际问题。经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。...
分数乘法第一课时
分数乘法 教学设计 第1课时 教学目标 1 联系学生的生活实际创设情境，引导学生通过观察 讨论 比较 验证等环节探索并理解分数乘整数的意义 一个数乘分数的意义就是求 这个数的几分之几是多少 2 让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳分数乘整数的计算方法，并能够正确地进行计算。3 能利用所学知...