教案编号：10.1.口语交际习作一第一课时。
课题教具学具。
多**。准备教学重点教学难点。
以“难忘的‘第一次’”为主题写一篇议**。
根据习作提示，能围绕所选主题的写作要点分段表达，内容。
习作课型复习课课时1
教学目标锻炼学生的习作能力。
教师引导教师引导。
教。学过程。
要具体，感情要真实。一、导课。
1、指名自己选定“第一次的感觉”作为这次写作的主题及选定的理由。
3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。二、习作指导。
1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）
2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。
（习作指导自然化）三、自主成文。
学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。四、习作欣赏。
1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
3．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。五、课堂总结。
出示一段习作内容，建议学生完成习作修改时要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。
六、拓展练习，强化运用。
今后的生活、学习和工作中，我们还会碰到很多的“第一次”，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。七、布置作业：把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。
形。成性检测题板书设。
1.设想一下你如果遇到同学遇到的问题你会怎么做？
2.通过分享关于第一次的感受，你对我们的生活有何感想？
习作。导课——交流——自检——集体修改——总结。
计形成性评价教后感备注。
学习效果甚佳，学生课堂氛围活跃，师生配合密切，教学目标顺利实现，，学生思考问题能力有了很大提高。
仅仅讨论，同学们的印象没有那么深刻，写和说是不同的基本能力，通过这次写作，即对上一节课进行了巩固，也锻炼了学生的文字组织能力。
口语交际。习作第一课时
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园地三口语交际习作第一课时教学设计
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