第二单元我们周围的空气。
课题1空气。
教学目标】了解空气成分及各成分的用途，初步认识纯净物和混合物。
通过共同设计、**空气中o2的体积分数。培养自主**精神，体验**乐趣。⒊让学生体会化学与生活的紧密联系，学会从生活中发现值得**的问题。
【教学重点】学生自主设计实验，**空气中o2的体积分数。【学习方法】**式学习【课时安排】2课时【教学设计】
第一课时。教师活动。
与同学们一起深呼吸，引出本节课研究的内容---空气。
学生活动目的意图。
放松心情，也暗示着化学与生活的紧密联系。
点评从吸呼切题，隐含化学与生活的紧密联系，使学生感到亲切和轻松。
引导学生用生活中的小经验来说明空气的存在。
引导学生逐步形成善于观察生活、善于思考问题的良好习惯。
经过情境创设唤起追求，明确提出**的任务和目的，合乎学生需求，把学生思维引入新的情境中，采用分组讨论，体验合作式学习，学会相互交流与借鉴。
深呼吸。提出问题1】空气无色无。
味，不易觉察，你能设计一设计实验并汇报个简单的实验或列举生活实交流例来说明空气确定存在吗？【阶段小结提出问题2】以上事实说明空气确定存在，那么空气中含有哪些气体成分呢？如何证明这些气体的存在？
学生回顾生活经验和以往的**活动，汇报交流空气中已知的气体成分。
引导学生**，激发**欲望，激活学生思维温故知新，学会由生活现象分析推理出化学知识，培养学生观察生活、善于思考问题的良好习惯。**逐步深入，难度逐渐加大，因此明确提出**任务和目的，直奔主题，分组讨论，相互交流与借鉴，以期互相启发，思维产生碰撞，让学生体会合作学习的快乐。
阶段小结提出问题3】设计实验粗略测定空气中o2的体积分数。前后的四个同学可以组成一个小组，相互讨论，4分钟后，请同学发表自己的见解。
小结】从生活经验和以往的**活动中，我们知道了空气中含有氧气、co2和水蒸汽。
讨论交流设计实验】
参与学生讨论，一起**实验方案的可行性，适时给予引导、点拨，激励性评价。估计学生会认同“利用蜡烛燃烧消耗氧气来测定体积分数”准备实验用品，让学生演示。
组间交流，上台展示本组方案，共同讨论可行性，共同得出较好的方案，学生演示。
给予学生充分的时间和展示的舞台，给他们表现的机会。
教师及**价学生方案中的闪光点，肯定其创见，激励学生大胆参与，再引导发现方案中的不足，发动同学们完善、改进。利用该方案做的实验，误差太大！学生感到困惑，同时大大激发了学生探求新问题的欲望。
发现与**】实验结果是氧气约中空气的。
提供出错机会，让实验说话，1/10，与科学家。
引导分析原因。
的结论相差甚远。为什么呢？再讨论。
学生猜想、分析推理，归纳出选择可燃物的原则，完善实验方案。
培养实事求是的科学态度，学会用实验来检验方案的可行性，正确对待实验的成败，学会实验失败原因分析。
顺势点拨。不断修正方案，培养严谨学风。
演示实验2-1】
观察，描述现象，学会从不同角度分析。
从不同角度得出。
看待问题。多个结论。
把思维的对象由氧气转向氮气等，培养学生从不同角度思考问题，得出不同结论的能力，提高学生思维的发散性。
简介空气发展史师生交流总结，布置作业。
激趣，体验成功。
总评】本课设计以学生自主解决“测定空气中氧气含量”的实验问题为中心，引导学生从日常生活经验和第一单元的知识出发，先是让学生用多种方式感知空气的存在，接着由学生举实例证明空气含有的多种物质，进而提出**空气中多种成分（主要是氧气）含量的任务。这样就创设了一个生动而真实的问题情境。符合**性学习的要求。
学生为解决这个问题，进行大胆的探索，先是讨论，明白可以通过燃烧耗氧后，用水的体积来间接感知氧气体积的道理，再用实验否定了用燃着的蜡烛进行实验的方案，经师生对误差原因的分析，明确了这个实验对可燃物的要求。至此学生自主地认识了这个实验的设计原理，使学生兴趣和信心倍增，课堂气氛也逐步达到高潮。教师适时肯定，及时给出这个实验的装置和药品，可谓水到渠成。
能让学生在成功喜悦的鼓舞下，兴趣盎然地完成了后继的学习任务。
本课设计学生在解决“测定空气中氧气含量”的问题中，采用设想、辨析、否定、改进、
完善的群体**方式，经历从耗氧间接测量到选择恰当的耗氧物两个阶段的**，使学生真正体验到**发现的乐趣。
本课设计的最大特点是学生自主活动较为充分，参与面广；教师充分发挥了引导者、组织者的作用，始终随学生的思维起伏，在群体思维停滞处给予言语点拔，辅以提供器材让学生实践反思，并不直接牵引。这样的设计改变了传统教学方式，使学生在**的过程中，学到了技能，获取了知识，更锤炼了思维，张扬了个性，真正体现了引导学生“合作、自主、**”学习的新理念，相信这节课是一节符合新课程改革的好课。
九年级化学第二单元我们周围的空气课题1空气
空气成分口诀 氮七八氧二一，零点九四是稀气 零点零三有两个，二氧化碳和杂气。四 物质的分类 纯净物和混合物 考点三 1 纯净物 由一种物质组成的，纯净 是相对的，绝对纯净的物质是没有的，只要杂质含量低，不至于对生产和科学研究产生影响的物质就是纯净物。2 混合物 两种或多种物质组成的，这些物质相互间没...
第二单元我们周围的空气课题1空气 第一课时
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第二单元我们周围的空气课题3制取氧气第二课时
第二单元我们周围的空气。课题3制取氧气第二课时。教学目标 认识分解反应 催化剂及催化作用。培养学生观察与分析 合作与交流的能力。通过实验激发学生的学习兴趣，增强学生的 欲。教学重点 分解反应 催化剂和催化作用。教学难点 对催化剂和二氧化锰在分解过氧化氢反应中所起取催化作用的理解。教学过程 复习回顾 ...