五（7） 陈婷婷。
教学目标：1. 会认“逶、迤、磅、礴、丸、岷”六个生字，会写“逶、迤、磅、礴、丸、渡、索、岷”八个生字。
2. 有感情地朗读诗歌。
3. 能自己抓住重点词语，如：“只等闲，逶迤，磅礴……”理解其意思并在此基础上理解全文的意思。
教学重点：理解本文重点词语“只等闲，逶迤，磅礴，腾细浪，走泥丸”的意思。并在此基础上，理解诗歌大意。
教学难点：理解诗歌的大意
教学工具：长征地图，**，朗诵录音。
教学过程：一、 谈话导入。
一） 导入课题。
学生交流他们印象中的有关长征的故事，了解长征，导入课题。
二）板书课题。
1.教师板出地图，进行长征的背景介绍。
……这首诗写于1935年10月，当时毛汉东率领**红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满情喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。）
2.板书课题。
3.介绍诗歌的体裁。（七律的特点）
二、新授知识。
一）初读课文，熟读生字。
1. 默读课文，注意读准字音，读通诗句。再与同桌之间交换朗读诗歌。
2.教师板书重点字词“逶迤，磅礴”，检查学生生字学习情况。
3.抽查学生读生字，交流难写的字。
4.教师总结生字的学习。
二）找出课文中的重点词语，理解意思。
1.学生大声朗读课文，找出不理解的词语。
2.小组内试着解决。
3.全班交流，合作讨论出词语的意思。
4.将词语带入诗句中，试着理解这一句的意思。
三）全班齐读课文，理解课文大意，感受诗歌意境。
1.学生齐读课文后， 诗歌表达了什么内容？（疏通诗意）
2.具体为我们展示了几幅红军长征图中的“征难图”？
小组间交流，教师板出**，板书越五岭，跨乌蒙，渡金沙，夺泸定，翻岷山。
四）指导感情朗读。
1.学生带着对长征途中一切艰难险阻的蔑视，尽情地再读课文。
2.注意停顿节奏。
三、 课堂总结。
1. 学生总结今天学习了些什么？
2. 本节课，你的收获是什么？
四、 课后作业。
认真诵读课文，体会诗歌的意境。
五、 板书设计。
七律长征。***。
1935年10月。
越五岭。跨乌蒙。
渡金沙。夺泸定。
翻岷山。
《七律长征》第一课时
七律 长征 教案。丁春林 2012.09.04 教学目标 1 认识并会写 逶 迤 磅 礴 崖 岷 生字。2 理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。3 有感情地朗读，并背诵这首诗。教学重难点 1 体会关键词语的含义及其饱含的深情，感悟诗句所表达的思...
七律长征 第一课时
红军不怕远征难，万水千山只等闲。这两句是全诗的总纲，写得极有气势。远征难 三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。远征 是写长征行程之远，时月之长 难是写长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军的回答是 不怕 只等闲 这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快...
七律长征第一课时
课前对对子 天对 地 少对 多 繁对 简 鼓对 锣 光明对 黑暗 落日对 流霞 珊瑚对 玛瑙 淅沥对 滂沱 两只黄鹂鸣翠柳 对 一行白鹭上青天 两只黄鹂 对 一行白鹭 五岭逶迤腾细浪 对 乌蒙磅礴走泥丸 金沙水拍云崖暖 对 大渡桥横铁索寒 幻灯片出示 一 释题。同学们，刚才我们在课前玩了一个游戏对对...