课题：11田园诗情。
年级单元课名课型。
四年级。学科。
语文。教师总序号第几课时。
徐莉26第一课时。
第三单元第11课新授课。
1.学会本课生词，正确、流利地朗读课文。
教学目标。2.初步理清文章脉络、感知课文。
3.学习第2自然段的写作方法，激发学生想象力，感受荷兰如诗如画的田园风光。
教学重点教学难点教学准备。
1.学会本课生词，正确、流利地朗读课文。
2．初步感知课文，理清文章脉络，体会文章总分总的结构方式。学习第2自然段的写作方法，对荷兰的郁金香进行扩写练习。教学课件。
教学过程。一、揭题导入，激发学习兴趣。1.谈话导入。
师：大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。
2.板书课题：10.田园诗情。
师：哪位同学来读读课题？(指名读，齐读课题)3.解题。
师：看到田园，你想到了什么？（田地和苗圃，一般泛指农村。）看到诗情，你又想到了什么？（诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意。）
师：你们认为，充满诗情画意的田园是什么样的呢？
3.师：课文中，这充满诗情画意的田园指的是哪儿？通过预习、查找资料，你们对荷兰有了哪些了解？
4.师生交流。
师小结：位于欧洲西部的荷兰不仅因水、花闻名，同时也是一个有名的牧场之国。今。
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天，就让我们一起走进荷兰的乡村，去领略那充满诗情画意的田园风光。
二、初读课文，检查预习情况。1.自读课文。
师：课文里描写的牧场风光更加令人神往，同学们想读读课文吗？师：请同学们自由朗读课文，注意听老师提两点要求。要求：（1）读准字音，读通句子。
2）遇到难读的词句或读得不流利的地方多读两遍。2.检查预习。
师：昨天老师让同学们回家预习了课文，下面老师要来检查同学们的预习情况，这里有一些生字词，谁来读一读？
出示词语（一类词、二类词、四字词语）
顽皮严肃偶尔汽笛平稳牲畜一抹晚霞（指两名读，齐读）毛毡板凳寂静吆喝满载铃铛牛圈哞哞声（指名读，齐读）极目远眺仪态端庄绿意盎然骠悍强壮自由驰骋（指名读，齐读）辽阔无垠悠然自得成群结队默默无言（指名读，齐读）教师强调：“肃”的偏旁；“顽”的书写。三、整体感知，理清文章脉络。
1.师：请同学们自己快速默读课文，边读边想：荷兰给你留下了怎样的印象？找出文中。
最能体现荷兰“田园诗情”的一句话。（指名读）
师：作者在文章的开头就用简洁的语言概括了荷兰最具特色的田园风光。（板书：水、花、牧场之国）
2.师：在课文的结尾，作者发出了怎样的感叹？（全班齐读）（板书：这就是真正的荷兰）
3.师：真正的荷兰究竟是什么样的呢？同学们想一想课文哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？
师：（指名逐段读2-6自然段）其他同学边听边想：这几个自然段作者给我们介绍了荷兰的哪些田园风光？
4.学生交流，学生说到哪，教师相机板书。
相机板书：草原奶牛郁金香低地骏马、家畜傍晚**夜晚平静）
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6.师小结：（边指板书边讲）课文首先从空间的角度（草原、低地）进行描写，接着又从时间的角度进行描写，将一幅幅富有特色的画面展现出来。
四、学习第二自然段，体会写作方法。1.指导看图（书上54页插图）。
1)图中画了什么？它们分别在做什么？(2)课文的哪一个自然段描写了这幅图的情景？
2.指名读，思考：这一自然段首先描写了哪一幅画面？作者运用了哪些写作方法？3.学生交流，师相机指导：
1）这一自然段首先描写了草原上的奶牛。作者运用了打比方、拟人的手法进行描写。
2）指名读打比方、拟人的句子。
a极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。师：这一句运用了打比方的方法，体现了奶牛的色彩美。
b有的牛背上盖着防潮的毛毡，正低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。师：这一句运用了拟人的手法，将奶牛的姿态呈现出来。
c牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。
师：这一句既运用了拟人的手法，又运用了打比方，对照着写牛犊和老牛，使句子更加生动形象。
3）文章是怎样将奶牛的不同姿态联系起来的？
师小结：这些句子运用了“有的有的”句式和拟人、打比方的写作方法，将奶牛的色彩、不同的姿态描绘出来，使文章显得更加生动形象。
4.这一自然段还写了什么？（郁金香）(1)文中是怎么写的？指名读（2）理解“绿意盎然”
3）读了这句话，你有什么样的感受？五、拓展延伸，培养写作兴趣。
1.郁金香是荷兰的国花，在荷兰随处可见。但是在这里，作者具体描绘了草原上奶牛的画面，却只用了一句话略写了郁金香。你们能否也象作者一样，将荷兰郁金香的美丽画面生动形象地展现出来？
2.就以第二自然段的最后一句话为开头，大胆展开想象。可以从花的数量、颜色、姿。
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态等方面进行描写，也可以模仿文中描写奶牛的方法。
3.学生小练笔。
板书设计。11、田园诗情草原奶牛、郁金香。
水、花、牧场之国低地骏马家畜这就是真正的荷兰。
傍晚**夜晚平静。
作业布置。完成配套练习册。
教学心得。第4页共4页。
11 田园诗情第一课时
四 合作 1 理清结构 默读课文，找到总写荷兰的语句。小组讨论 这两句话分别在文中起到什么作用？2.荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。这句话中的关联词是什么？你也能用这样的关联词说一句话吗？3.这就是真正的荷兰。真正的荷兰是什么样子的？读读二 六自然段，头脑中浮现出怎样的画面，小组讨论给每个画面...
田园诗情第一课时
第一课时。板块一 田园诗导入，调动情感。1 说说你对田园的理解。这个词语会让你看到什么样的画面或联想到什么样的景象？2 这些景象会带给我们什么样的感受？安静，悠闲，安适，美好 3 板书 诗情。看到诗情，你又想到了什么？诗一样的情怀 有一个词叫做诗情画意，诗中有画，画中有诗。那这是首怎样的诗呢？4 那...
田园诗情第一课时
11 田园诗情。第一课时。教学目标 1 能正确，流利地朗读课文。2 查字典学会文中的生字，结合课文理解新词的意思。教学重点 能正确 流利地朗读课文。教学准备 多 教学过程 一 创设情境激发兴趣。1 板书课题，读题。释题。2 齐读课题 田园诗情。二 初读课文整体感知。1 学生自由朗读课文，提出读书要求...