教学目标：知识与技能目标：
1.学会本课生字新词，整体感知课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：
用自主合作**的方法学习，在**中品读盲童触摸春天的动作，寻找在她身上发生的奇迹。
情感态度和价值观目标：
感受盲童对春天对大自然的热爱。
教学重点：用自主合作**的方法学习，在**中品读盲童触摸春天的动作，寻找在她身上发生的奇迹。
教学难点：
感受盲童对春天对大自然的热爱。
教学过程：1、创设情境，激发兴趣。
大家先来看看上面的几幅春天的美景图，试着用一个词来赞美一下你所看到的景物。
生回答：（万紫千红、绿树成荫、鸟语花香、万物复苏、姹紫嫣红、生机勃勃、柳绿花红……
同学们，不得不说我们在座的每位同学都是幸运的，因为我们可以用我们的眼睛去饱览春光。今天有一位盲童叫安静，她却要带着我们触摸春天。
请大家把课本打到第82页，我们来学习第十七课—《触摸春天》 （板书课题）
请大家齐都课题。
生齐读：17.触摸春天）
2、初读课文，整体感知。
1.到底这位小女孩是怎样来触摸春天的呢？下面请大家拿起课本，把这篇文章好好的、自由的读一读，要把字读正确，把句子读通顺，边读边想：“文章主要写了什么内容”？
生自读课文）
2.谁来试着用自己的话说说课文主要写了什么？
指名回答：写了一个盲童在一株月季花前，拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，过来许久才放飞了蝴蝶，并仰头张望的故事）
3.下面老师来检查一下文中的生字词，看看大家掌握了没有，谁来勇敢的读一读？
盲童小径（jìng） 流畅飞翔磕磕绊绊（bàn） 权利
缤纷（bīn） 流连弧线清香袅袅悄然（qiǎo） 一瞬间。
指名读）齐读：每个词语读两遍）
4.上面的这些词语中一瞬间的瞬字非常的难写，我们一起来写一写吧。
生拿起手指跟着老师书空，然后叫一个同学上台来写其他同学在纸上写一写）
接下来让我们再写一遍这个字，但这次我们要闭上眼睛来写这个字刚才的那位同学在黑板上写，看看前后两个字哪个写的更漂亮一点？（生回答：第一个）
问：第二个为什么比第一个差那么多？（生回答：因为第二个是闭着眼睛写的）
我们闭着眼睛写个字都觉得很难，但课文里的盲童整天生活在黑暗里，可是却做出了许多我们都难以办到的事，我们不约的要惊叹一声，她所做的事真是一连串的奇迹啊！（板书：奇迹）
同学们想见证这些奇迹吗？ （生回答：想）
3、精读课文，感悟奇迹。
那么让我们再次走进课文，默读1—4自然段，把令你感到不可思议的事划下来，开始。（生默读课文，边读边划）
哪位勇敢的小朋友先来说一说？
1.安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
下面请大家闭上眼睛，想象在你的面前听着一朵花蝴蝶，老师读这个句子，你们根据读的内容做出相应的动作。
请睁开眼睛，问：“这位同学，老师发现你刚才的动作是那样轻那样慢，能告诉老师为什么要这样做吗”？
生回答：因为安静喜爱蝴蝶，不想伤害它）
这样轻轻的慢慢的合拢就是文中所说的悄然合拢，让我们一起来齐读本句，感受安静的悄然合拢。
一个盲童却能拢住一只蝴蝶，你觉得这是奇迹吗？（生回答：是）
那么文中的我也这么认为吗？大家能不能从这段话中找出一个词语表达我的不可思议呢？ （生回答：竟然——没有想到，出乎意料）
谁能带着这种喜爱，这种出乎意料来读一读这个句子。
师赞：你们的朗读让我感受到了这确实是个奇迹。还有哪些句子呢？
2.早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
穿梭呢就是指像织布的梭子来回活动，文中指安静来回走动。哪位同学来给大家表演一下穿梭这一动作？（指名学生上台表演）
那么你能不能闭起眼睛来表演一下这个动作呢？
前后两次对比你们觉得这是不是一个奇迹呢？（生回答：是）
其实这个穿梭呢在我们的下文中也能找到解释，大家来找找看。
流畅，没有一点磕磕绊绊）
我们理解词语和句子的意思时一定要学会多去联系上下文。
3.她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向那一朵沾着露珠的月季花。
这句话中有没有哪个词语令你觉得特别不可思议呢？（极其准确）
当你闭上眼睛，能极其准确的找到文具盒里的钢笔吗？（生回答：不能）
4.真是一个奇迹啊！让我们通过朗读再次来体会一下安静所创造的奇迹吧！
我们找几位同学来有感情的读一读这一段，谁先来？
指名读、齐读）
4、品析联想，升华感情。
大家想一想，安静创造了这么多奇迹，是因为什么呢？先自己想一想，然后同桌间交流一下意见。
生回答：热爱春天、热爱大自然、追求美好生活、热爱生命） 板书： 热爱春天大自然。
是啊！所有文中的我不由得发出这样的感叹：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界学生齐读）
安静有这样的权利吗？请你把安静放进这段话中：“安静有生活的权利，安静可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 学生齐读）
相信在座的我们也有这样的权利，那么告诉自己：“我有生活的权利，我可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 学生齐读）
5、课外延伸，作业布置。
1.安静虽然眼睛看不见，但她仍然用手去触摸春天，用心去感受春天，创造属于自己的缤纷世界。那么生活在光明中的我们又该怎样做，使自己的生活也变得精彩呢？
分四人一小组讨论，做一次小练笔，作为我们的作业。
珍惜时间、用心学习、 热爱大自然)
触摸春天》教学设计 第一课时
教材分析与设计意图 本文的中心思想包含两个方面，一个是安静的思想情感 春天来了，盲童安静在以神奇的灵性拢住蝴蝶，用多姿多彩的内心感受春天的气息，触摸春天的脉搏。这一抓一放，就表现了文章主人公安静对春天 对生活的热爱。另一方面是作者的思想情感 在这个清香袅袅的早晨，作者从安静的表现中也感悟到了 谁都有...
《触摸春天》第一课时教学设计
17 触摸春天 第一课时教学设计。教材分析。触摸春天 是人教版第5组的首篇课文，这是一篇短小精悍 语言简洁 意境深远的抒情散文。文章真切地描写了盲童安静在花丛中用手 用心灵来感受美好春天的故事，表达了安静热爱生活，珍爱生命的强烈追求，给作者和人们以深刻的启示 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自...
6《触摸春天》第一课时教学设计
触摸春天 第一课时教学设计。教学目标。1 认识7个生字，会写9个生字，能正确读写 流畅 浓郁 流连 等词语，并能正确拼读 悄然 划过 曲线 2 正确 流利 有感情的朗读课文。3 通过读悟重点句子，感悟奇迹，感受盲童安静神奇的灵性。重难点。通过读悟重点句子，感悟奇迹，感受盲童安静神奇的灵性。教学过程。...