二、初读课文，整体感知。
（一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。
（二）自学生字新词。
同桌练习读准含有生字的词语。
（三）检查自学情况。
1．**车形式读词。
2．自由读句子。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
3．指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。
4．自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。
莫名其妙愣住意外。
认真平和质朴。
第一组写肖复兴。
第二组写叶圣陶。
（四）理清课文结构。
课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？（修改作文1－5．邀请做客6－10）
三、细读课文，重点品味。
（一）出示自学提示，学生自学。
默读课文第一部分，思考：
拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？
（二）全班交流。
1．第三自然段。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处（密密麻麻），指导朗读。
2．第四自然段。
题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。
（1）通过对比一“张”和一“幅”，体会用字的准确。
（2）通过了解“删”字的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。
“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”
（3）借助多**课件的演示认识两个修改符号。
（4）师生合作读整段。
（5）通过课外资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的认真、平和以及温暖。
3．第五自然段。
“这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”
（1）通过朗读明确写作文的两个要求：写具体事实，表达真情实感。
（2）鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了“我”写作的信心。
四、整合课文，升华情感。
通过填空练习，理清。
三、四、五自然段的思路，体会“我”的情感变化。
当翻到我的那篇作文时，我（一下子愣住了）。
当我仔细看了叶老的修改后，我（感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面）。
当我看到叶老简短的评语后，我（树立了写作的信心）。
五、读写结合，练习修改。
（一）复习巩固两个修改符号。
（二）运用修改符号试着修改一句话。
六、拓展延伸，提出问题。
（一）再看课题，第一件事中没有提到爬山虎，可题目是《那片绿绿的爬山虎》，这是为什么呢？下节课我们继续学习，解决这个问题。
（二）布置作业。
七、板书设计。
26 《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学设计版本
教学要求 1 让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改 一张画像 对作者的影响。2 初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。3 学习生字新词，有感情朗读课文。教学重点 让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改 一张画像 对作者的影响。课前准备 ...
那片绿绿的爬山虎第一课时
那片绿绿的爬山虎 教材分析。这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以...
《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学设计
优秀教案欢迎 那片绿绿的爬山虎 第一课时教学设计。教学要求 1 让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改 一张画像 对作者的影响。2 初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。3 学习生字新词，有感情朗读课文。教学重点 让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从...