(2)找出比喻句,你体会到了什么?
3)在这段话中,作者主要抓住小珍珠鸟的和( )四个部位,写出了小珍珠鸟的( )
二)感悟“喜爱”
1、“真好!朋友送给我一对珍珠鸟。温暖的巢。”
抓关键词:真好、干草、温暖。
从关键词中你体会到了什么?
2、“我便用吊兰长长的。蒙盖在鸟笼上”
抓关键词:蒙盖。
从关键词中你体会到了什么?
3、“我很少扒开叶蔓瞧它们。瞅瞅我。”
抓关键词:很少。
从关键词中你体会到了什么?
4、“我呢,决不掀开叶片往里看。惊动它们。”
抓关键词:决不、添食加水、不惊动。
从关键词中你体会到了什么?
5、“我不动声色地写。亲近的情意。”
抓关键词:不动声色、默默享受 、情意。
从关键词中你体会到了什么?
6、“我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。”
抓关键词:不觉、生怕。
同学们找的句子真棒,理解也非常到位,这些句子都说明作者非常喜爱珍珠鸟,那说明作者是个怎样的人呢?(善良、有爱心、爱护动物)
三)感悟“信赖”
珍珠鸟一开始就信赖“我”吗?
本来是怎样的?
它是怎样由怕人到信赖“我”的呢?
1、“起先,这小家伙。逃到画框上去了。”
这段话用了什么修辞手法?
这段话出现了几个“一会儿”?这三个“一会儿”说明珍珠鸟怎么样?(淘气、顽皮、可爱、贪玩、活泼)
小珍珠鸟怕人,一开始并没有在“我”身边活动,只在——(笼子四周活动),随后就在——屋里飞来飞去,说明它对“我”有——(一点点戒备)
2、后来是怎样一点点信赖“我”的呢?
我不管它。决不飞出去。”
它为什么不飞出去?
3、“渐渐它胆子大了。瞧瞧我的反应。”
小珍珠鸟与“我”的距离越来越——(近了),对“我”的信赖越来越——(多了),甚至对“我”还淘气地干了一件什么事?(俯下头来喝茶,偏过脸瞧瞧我的反应)
小珍珠鸟像人一样俯下头来喝茶,像人一样偏过脸瞧瞧“我”的反应,真是太可爱了。此时此刻它会在想什么呢?
4、还有没有更近距离的信赖呢?
它就放开胆子跑到稿纸上。嚓嚓'的响声。’
我”写字的时候它也用脚来写字,边写还边跳舞呢!
5、“这样,它完全放心了。啄两下我的手指。”
体会“啄”,这个字体现了什么呢?(信赖、友好、亲近)
6、珍珠鸟对我信赖的高潮,最完美的体现在**呢?
待一会,扭头看。难道在做梦?”
珍珠鸟在别人肩头睡着会发生什么呢?但在“我”肩头睡着又是什么样的呢?
它可能会做什么梦呢?
四)我们看到了作者对珍珠鸟的爱,珍珠鸟对我的信赖,其实是他们彼此深深的爱,由此,作者有了一个深深的感受:(出示句子,有感情齐读)信赖,往往创造出美好的境界。
信赖,就是在它窝上蒙盖垂蔓;信赖,就是给它添食加水却不惊动它。
信赖还是什么?
五)这就是“我”和珍珠鸟之间的故事,难道这仅仅是“我”和鸟儿之间的故事吗?(人与动物、人与大自然、人与人)
四、拓展升华。
出示人与动物之间和谐相处的故事**。
六:作业。完成《作业本》
板书。喜爱。
我小珍珠鸟。信赖。
珍珠鸟第一课时教学设计
篇一 珍珠鸟 第一课时教学设计20 珍珠鸟 第一课时 篇二 珍珠鸟 第一课时教学设计 珍珠鸟 教学设计教学目标 2 理解课文内容,感受到由于 我 为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境,精心地呵护它们,逐渐得到了它们的信赖。5 产生喜爱小动物的情感,体会到人与动物 人与自然 人与人的和谐相处。教学重点 通...
《珍珠鸟》第一课时教学设计
珍珠鸟 第一课时教学设计。课时目标 1.学会本课的9个生字,理解由生字组成的词语,能正确 流利地朗读课文。2.采取随文识字与集中识字相结合的方法,学会本课的生字词,并通过自由读 全班读 个别读等方式读通课文。3.初步感知珍珠鸟的可爱 作者对珍珠鸟的关爱,感受人与动物之间的那种和睦相处的境界,从而产生...
《珍珠鸟》第一课时教学设计
教学目标 学习生字新词。理清文章脉络,能连贯地说出课文的主要内容。能正确流利地朗读课文。讲读课文第一段,体会我对鸟的喜爱之情。教学过程 第一课时。一 揭示课题。今天,我们一起来学习著名作家冯骥才写的一篇散文 珍珠鸟 师板书课题 珍珠鸟。教学需要真实,公开课同样如此,我们应该一开始就让学生自然地进入学...