苏教版 《珍珠鸟》 第一课时教学设计

发布 2024-02-28 16:20:06 阅读 7246

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珍珠鸟》第一课时。

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文生字词语。

3、感受作者悉心照料珍珠鸟,体会作者对它的喜爱之情,初步了解珍珠鸟信赖作者的过程。

教学重点、难点:掌握生字词,体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。教学准备:课件。

一、谈话导入:

1、同学们喜欢鸟吗?说说你们都认识些什么鸟?生:谈自己认识的鸟。

2、师:今天我们来认识一种鸟,那就是——珍珠鸟。抬起手来,我们一起写一写它的名字。(板书课题)

3、齐读课题。通过预习,你对珍珠鸟有什么了解?(学生交流后教师补充:

珍珠鸟的家乡在澳洲东部,这里鸟语花香,是个人间仙境。珍珠鸟羽毛艳丽,体态娇小玲珑,叫声细柔清脆;同时又有些胆小,常常躲在繁密的树林中,悄悄地探出小脑袋,露出红红的小嘴。)

师:真好,朋友前几天送我一对珍珠鸟,我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里,……后面发生了什么事呢?请同学们继续读读课文。

出示自读要求:1、读准字音,认清生字字形,读顺每句话。

2、画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解。

二、初读课文。

1、检查学习生字词。

1)指读生字。读准卷、愈、拨、赖。区别:卷(juàn)、拔(bá)2)学习第一组词语;

一卷、猜到、拨开、柜顶、碰撞、淘气、扭动、伏案、信赖、愈发陪伴、生怕、雏儿、索性、细腻。自由读、分组读。抢读、猜意思。

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3)学习第二组词语:

垂蔓蒙盖幽深繁茂神气十足、绿蔓蓬松咂嘴挨近不由自由来回晃动。

自由读、同桌互读、齐读、一个组**车读2、把词语送到句子中读读。出示段落,指名朗读。

1)瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。

2)起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,一会儿把灯绳撞得来回摇动。

3)渐渐地它胆子大了,竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。

4)不一会儿,这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇!不停地咂[zā]嘴,大概在做梦呢!

3、读一读课文,边读边想,课文写了几只珍珠鸟呢?(三只,一对和它们的雏儿)

1)课文哪几节写的是一对珍珠鸟?(1-2:安家)(2)课文哪几节写的是小珍珠鸟?(3-6:外形、活动)(3)最后写了什么?(感悟)三、学习课文第一段。

1、同学们,这篇文章的作者是——冯骥才。冯骥才是我国当代作家,他的文章字字含情,句句传意,要想学好它的文章,我们要学会细细的品味每个词,才能读出味来。请同学们细细地品一品文章的第一段。

2、讲读1~2节。

过渡:“我”得到了朋友送的这对珍珠鸟,心情怎样?你从哪看出的?

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a读开头第一句话:

**出示:真好!朋友送我一对珍珠鸟。

品读,体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。b读后面的内容:

过渡:“我”对珍珠鸟是如此喜爱,接下来“我”又为它们做了什么呢?⑴讲读“我”为它们做巢:

提问:这是一个怎样的巢?学生自由读课文后组织学生交流。出示填空:这是一个()的巢()。

讲读“我”把鸟巢挂在窗前:“我”为什么把鸟巢挂在窗前?3、“我”珍珠鸟的照顾真是无微不至呀。齐读。

4、小结:暖暖的阳光穿过绿蔓的缝隙,舒适安静的巢里传来声声清脆的鸟鸣,多么美好,多么温馨呀!五、布置作业。

1、完成课后描红。

2、熟读课文,试着有感情地朗读课文。

五、板书设计21、珍珠鸟可爱胆小。

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苏教版《珍珠鸟》第一课时教学设计

珍珠鸟 第一课时。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学习课文生字词语。3 感受作者悉心照料珍珠鸟,体会作者对它的喜爱之情,初步了解珍珠鸟信赖作者的过程。教学重点 难点 掌握生字词,体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。教学准备 课件。一 谈话导入 1 同学们喜欢鸟吗?说说你们都认识些什么鸟?生...

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《珍珠鸟》第一课时教学设计

珍珠鸟 第一课时教学设计。课时目标 1.学会本课的9个生字,理解由生字组成的词语,能正确 流利地朗读课文。2.采取随文识字与集中识字相结合的方法,学会本课的生字词,并通过自由读 全班读 个别读等方式读通课文。3.初步感知珍珠鸟的可爱 作者对珍珠鸟的关爱,感受人与动物之间的那种和睦相处的境界,从而产生...