《珍珠鸟》第一课时。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文生字词语。
3、感受作者悉心照料珍珠鸟，体会作者对它的喜爱之情，初步了解珍珠鸟信赖作者的过程。
教学重点、难点：掌握生字词，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
教学准备：课件。
一、谈话导入：
1、同学们喜欢鸟吗？说说你们都认识些什么鸟？
生：谈自己认识的鸟。
2、师：今天我们来认识一种鸟，那就是——珍珠鸟。抬起手来，我们一起写一写它的名字。（板书课题）
3、齐读课题。通过预习，你对珍珠鸟有什么了解？（学生交流后教师补充：
珍珠鸟的家乡在澳洲东部，这里鸟语花香，是个人间仙境。珍珠鸟羽毛艳丽，体态娇小玲珑，叫声细柔清脆；同时又有些胆小，常常躲在繁密的树林中，悄悄地探出小脑袋，露出红红的小嘴。）
师：真好，朋友前几天送我一对珍珠鸟，我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里，……后面发生了什么事呢？请同学们继续读读课文。
出示自读要求：1、读准字音，认清生字字形，读顺每句话。
2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。
二、初读课文。
1、检查学习生字词。
1）指读生字。读准卷、愈、拨、赖。区别：卷(juàn)、拔(bá)
2）学习第一组词语；
一卷、猜到、拨开、柜顶、碰撞、淘气、扭动、伏案、信赖、愈发。
陪伴、生怕、雏儿、索性、细腻。
自由读、分组读。
抢读、猜意思。
3）学习第二组词语：
垂蔓蒙盖幽深繁茂神气十足、绿蔓蓬松咂嘴挨近。
不由自由来回晃动。
自由读、同桌互读、齐读、一个组**车读。
2、把词语送到句子中读读。出示段落，指名朗读。
1）瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
2）起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。
3）渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
4）不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂[zā]嘴，大概在做梦呢！
3、读一读课文，边读边想，课文写了几只珍珠鸟呢？（三只，一对和它们的雏儿）
1）课文哪几节写的是一对珍珠鸟？（1-2：安家）
2）课文哪几节写的是小珍珠鸟？（3-6：外形、活动）
3）最后写了什么？（感悟）
三、学习课文第一段。
1、同学们，这篇文章的作者是——冯骥才。冯骥才是我国当代作家，他的文章字字含情，句句传意，要想学好它的文章，我们要学会细细的品味每个词，才能读出味来。请同学们细细地品一品文章的第一段。
2、讲读１～２节。
过渡：“我”得到了朋友送的这对珍珠鸟，心情怎样？你从哪看出的？
a读开头第一句话：
⑴ **出示：真好！朋友送我一对珍珠鸟。
品读，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。
b读后面的内容：
过渡：“我”对珍珠鸟是如此喜爱，接下来“我”又为它们做了什么呢？
⑴ 讲读“我”为它们做巢：
提问：这是一个怎样的巢？学生自由读课文后组织学生交流。
出示填空：这是一个（ ）的巢（ ）
讲读“我”把鸟巢挂在窗前：“我”为什么把鸟巢挂在窗前？
3、 “我”珍珠鸟的照顾真是无微不至呀。 齐读。
4、小结：暖暖的阳光穿过绿蔓的缝隙，舒适安静的巢里传来声声清脆的鸟鸣，多么美好，多么温馨呀！
五、布置作业。
1、完成课后描红。
2、熟读课文，试着有感情地朗读课文。
五、板书设计。
21、珍珠鸟
可爱胆小
苏教版 《珍珠鸟》 第一课时教学设计
学习 好资料。珍珠鸟 第一课时。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学习课文生字词语。3 感受作者悉心照料珍珠鸟，体会作者对它的喜爱之情，初步了解珍珠鸟信赖作者的过程。教学重点 难点 掌握生字词，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。教学准备 课件。一 谈话导入 1 同学们喜欢鸟吗？说说你们都认...
珍珠鸟第一课时教学设计
篇一 珍珠鸟 第一课时教学设计20 珍珠鸟 第一课时 篇二 珍珠鸟 第一课时教学设计 珍珠鸟 教学设计教学目标 2 理解课文内容，感受到由于 我 为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。5 产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物 人与自然 人与人的和谐相处。教学重点 通...
《珍珠鸟》第一课时教学设计
珍珠鸟 第一课时教学设计。课时目标 1.学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语，能正确 流利地朗读课文。2.采取随文识字与集中识字相结合的方法，学会本课的生字词，并通过自由读 全班读 个别读等方式读通课文。3.初步感知珍珠鸟的可爱 作者对珍珠鸟的关爱，感受人与动物之间的那种和睦相处的境界，从而产生...