师：上课，同学们好！
生：老师好！
师：请坐。师：同学们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？
生：《与象共舞》
师：谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？
生：表演、按摩、驮运货物……
师：是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？
生：没有。师：这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。
生：齐读（课题：最后一头战象）。
师：同学们《最后一头战象是由著名作家，被称为中国动物**大王的沈石溪先生所写的，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。
师：现在同学们再读课题。
生：齐读课题。
师：读了课题后你想知道文章都写了些什么吗？
生：为什么只有最后一头战象？
生：最后一头战象怎么来的？
生：最后一头战象怎么样了？
生：写了最后一头战象的哪些事情？
师：同学们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。
师：同学们，我们在读篇幅比较长的课文时，为了减少读的时间，一般会使用：浏览法、扫读法、跳读法、寻读法、猜读法，请你选择你喜欢的一种方法快速阅读课文。
生：阅读课文……
师：读课文， 每个字都读准， 句子读通（不能一个词一个词读）。
师：刚才同学们读得很投入，请你来读一读你喜欢的段落。其他同学请认真听一听，他读出了怎样的感情。
生：“西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。”
师：能说说你喜欢这段话的原因吗？
生：这段话中写出了嘎羧的战斗时的英勇无比。这读到这里时心情特别激动。
师：能带着这种感情再读读吗？
生：“西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。”
师：这是一头威风凛凛、所向披靡的战象。
师：请你读。
生：“象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的**有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。
”师：你读得很流利。
师：请你读。
生：“第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kàng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（ōu）欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。”
师：你真会模仿嘎羧的吼叫声。
师：你来读一下。
生：“嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。
然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁（jiāo）石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨（péng）胀起来，四条腿**紧绷绷地发亮，一双眼睛炯（jǒng）炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”
生：他读出了嘎羧重回到它曾经浴血奋战的地方，缅怀着自己的战友，当年惨烈的战斗场面历历在目，嘎羧心里百感交集的情感。
师：对的，哪位同学再来读一读这段话。
生：再读这段话……
师：读得真好，我们也和嘎羧一起回到的打洛江畔。
师：课文读好了， 看课文中的生字是不是认识了。
投影生字词……
生自由读生字词。
师：你想读哪一行？
生：读第一行。
师：读好“喘”读音。
师：你想读……
生：我想读第三行……
师：谁还想读这一行的。
生：……师：最后一行，哪位同学想读的？
生：……师：上面的生字词还有没有不会读的。
师：请这一组同学读……
生读。师：请接着读（另一组）
生读。师：下一组。
生读。师：都会读了吗？
生：会。师：好的，请留心看“革”的第四笔是什么？最后一笔是什么？（师示范）
请同学说说“搏”的第十笔是“点”还是“撇”。
谁能说说“寇”与“冠”的区别。
师：同学们学习生字很认真，方法挺多的，大家的预习很有效果。现在同学们再次快速阅读全文，思考课文写了最后一头战象的哪些事情？
生：自由读文，边读边勾画，师巡视。
师：同学们画得差不多了，谁愿意来说说自己怎样理解的？
生：嘎羧老了，在村里惬意的生活了二十多年，现在已经老了。
师：这是——英雄垂暮（师板书）
生：嘎羧在阁楼前老是吼叫，想让主人帮它把象鞍拿出来，重新披上。
师：那是写嘎羧——重披战甲（师板书）
生：我觉得嘎羧临死前重新回到打略江畔那一段最感人，它对于自己曾经参与战斗过的地方和与它并肩作战的同伴有着特殊的感情。那深情的呼唤震撼人心，使我动容。
生：我把这一段概括为“重回战场” （师板书）
师：老师稍微改动一下为——凭吊战场。（师板书）
还写了嘎羧哪些事？
生：课文结尾写嘎羧为自己挖了个坟墓，它死去了。
师，嘎羧——庄严归去（师板书）
师：最后一头战象，临死前还干了这几件事，请你再读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。
生：嘎羧在村里生活为什么不搬东西，整天优哉游哉的？
师：谁来解决。
生：因为嘎羧是村民心中的英雄，待它如贵宾，就不用它干活，村民很爱它。
师：说得很好。
生：嘎羧离开村子前绕着寨子走了三圈是什么原因？是因为它舍不得照顾自己的村民吗？
师：对的。你真会读书。
师：现在小组内再交流自己喜欢的句子，说说喜欢的原因。
师：今天晚上的作业1、继续有感情朗读课文。2、写文中的生字，并摘抄词语和句子。
师：下课。生：谢谢老师！
高校课堂最后一头战象第一课时
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最后一头战象第一课时
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23 最后一头战象 第一课时
海则庙学区 六环节自主学习 教学模式导学案。课题课型。二次备课。23.最后一头战象 第一课时 新授课。备课时间。上课时间。三 默读课文，梳理内容。1.默读课文，思考上面的提问，可在书上做上标注。2.阅读后解决一些简单的问题。3.说一说课文写了战象的哪些事情。4.找出使你感动的句子，带着感情朗读。四 ...