《微笑着承受一切》第一课时教学设计
一、教学目标：
1. 学习本课的生字词，理解生字组成的词语，联系课文内容理解“承受”的意思。2. 能正确、流利地朗读课文。
3. 学习课文第一自然段，感受桑兰的优秀。
4、学习课文第二自然段，了解桑兰的意外事故，联系上下文理解“为什么这次意外对桑兰来说是天大的不幸。”
二、教学重、难点：
1、学习生字词，联系课文内容理解“承受”的意思。
2、了解桑兰的意外事故，联系上下文理解“为什么这次意外对桑兰来说是天大的不幸。”
三、教学过程：
一）、揭题导入，理解课题
1、板书：微笑。问：你微笑过吗？什么时候？。师继续板书：承受
2、 “承受”是后鼻音，读准音。你能给它找个近义词吗？（忍受、承担）“承受”可以和哪些词语交朋友呢？
同学们说得真好，（承受：压力、挫折、困难、不幸）都是人生道路上各种各样的不幸，如果这些加在一起，那就可以称之为“一切”。（板书：
一切）完善板书。 有一个十七岁的姑娘，她微笑着承受这一切。来，我们一起读课题。
读了这个课题，你们想认识这位姑娘吗？
3、出示桑兰比赛**，她就是桑兰 。究竟是什么事使她承受了一切？她又是如何承受的呢？让我们一起走进课文，走近桑兰。
二）、初读课文，整体感知
1、自读课文，要求：读准字音，读通课文，自学生字新词，给课文标上小节号。
2、检查预习效果。
出示第一组词语：
体操选手国际纽约马箱固定套颈椎骨
指名读，正音“箱、纽、颈椎”，**理解“马箱固定套颈椎骨”。
2)出示第二组词语：
询问**探望试跳
指名读，正音“试”，说说在书写时应注意些什么？
3）出示第三组词语：
失声痛哭大汗淋漓气喘吁吁
指名读，指导读好这些词语。
4）指名分节读课文，想想每个自然段的意思，师适时指导，正音，指导弄清每个自然段的意思。
三）、学习课文第一部分，认识桑兰，感受桑兰的优秀。
1、桑兰是个怎样的人呢？让我们先来了解桑兰的运动生涯。书上有一段话简单地介绍了桑兰，轻声读读第一节内容。
2、交流：桑兰是一位优秀的女子跳马选手。为什么这么说呢？
3、引读：桑兰是我国女子体操队中最优秀的跳马选手。她……
(板书：赢——复习字形）中间是个“贝”。
4、出示补充资料，了解桑兰曾经赢得过的荣誉。
师：桑兰曾为国家赢过许多荣誉，让我们来看一份桑兰获奖的履历。自己轻声读一读，出示：
1991年在第九届浙江省运动会上获得：高低杠第一名； 跳马第一名；自由体操第一名；平衡木第一名；全能第一名。
1995年在南京“全国城市运动会”上获得：全能和跳马第一名，自由体操第二名。 在“全国体操锦标赛”上得跳马第二名。
1996年代表中国参加“美国杯”比赛， 获得全能第七名。 在“全国体操锦标赛”上获得跳马第二名。
1997年在“全国体操锦标赛”上获得跳马第一名。 在上海“第八届全国运动会”上获得跳马第一名。
1998年代表中国来美国参加“中、美、罗三国团体赛”， 获得个人跳马第二名 。在“全国体操锦标赛”上获得跳马第二名。
指名读。师：从她的这些经历，我们不难看出桑兰是我国女子体操队——优秀的跳马选手。 (以下视时间作为机动内容)
四)．学习第二部分，了解“意外”的内容。
过渡：1998年7月21日晚上，在第四届友好运动会上，桑兰出场了。亿万中华儿女目不转睛的盯者电视屏幕，他们期待着桑兰再创佳绩，为国争光。
可就是晚上的那次意外的事故，改变了她的命运。让我走进课文第二节，快速读课文第2节，找到那次事故的内容。
1、引读课文第2节。
师：1998年7月21日晚上，桑兰在美国纽约第四届世界友好运动会上参加女子跳马比赛。（引读事故内容）
2、结合课内外资料理解“天大的不幸”。
(1) 对于这位优秀的跳马选手来说(出示： 这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。)
问：“不幸”是什么意思？请你联系桑兰的运动生涯和她受伤的情况，说说为什么说这是“天大的不幸”？指名交流。
“天大的不幸是指”桑兰瘫痪了，以后要靠轮椅生活了。 “天大的不幸”是指桑兰由一个健康的人变成了一个残废的人。 “天大的不幸”是指桑兰原来是爸爸妈妈的骄傲，现在要成为他们的负担。
“天大的不幸”是指桑兰要离开它心爱的体育训练场，再也不能参加比赛了。）
刚才同学们结合实际，联系上下文真正懂得了什么是“天大的不幸”。再来读读这句话，把我们刚才理解的通过朗读的方式表现出来。
指名朗读——齐读
小结：17岁的桑兰，美好的人生刚刚开始，可是后半生也许永远要在轮椅上度过了。从此，她将面对身体的疼痛，面对肢体的伤残；从此，她将失去大好的前途，失去美好的生活。
这一切真是天大的不幸！她是怎样面对这一切的呢？我们下节课继续研究。
微笑着承受一切第一课时
宋庄镇中心小学电子备课教案。课题。4 微笑着承受一切。备课人。徐继立。教学目标 1 正确 流利地朗读课文。2 学习本课生字词，理解生字组成的词语的的意思，会用 意外 询问 造句。3 整体感知课文内容，初步感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。教学难点 1 正确 流利地朗读课文，...
《微笑着承受一切》第一课时教学设计
6 默读课文，一边读一边想 谁微笑着承受一切？她所承受的 一切 指什么？可以。用笔画出有关句子。交流。第二个问题可以用文中第 自然段中的有关句子回答。7 默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。三 小结并提示下节课的目标。我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能...
《微笑着承受一切》第一课时教学设计之一
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击 按钮 本文档 有偿 另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！顾学华 教学要求。1 理解课文内容，能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。2 正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。3 学会本课生字，能正确认读只读不写的生字，并能...