宋庄镇中心小学电子备课教案。
课题。4、微笑着承受一切。
备课人。徐继立。
教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字词，理解生字组成的词语的的意思，会用“意外、询问”造句。
3、整体感知课文内容，初步感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
教学难点：1、正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。2、学习生字词，理解词语意思。
教学过程；第一版块：揭题导入，理解课题1、板书：微笑。
问：你微笑过吗？什么时候？2、师继续板书：承受“承受”是后鼻音，读准音。你能给它找个近义词吗？
承受”可以和哪些词语交朋友呢？
同学们说得真好，（压力、挫折、困难、不幸）都是人生道路上各种各样的不幸，如果这些加在一起，那就可以称之为“一切”。（板书：一切）
有一个十七岁的姑娘，她微笑着承受这一切。来，我们一起读课题。读了这个课题，你们想认识这位姑娘吗？
3、（出示桑兰**）她就是桑兰，究竟是什么事使她承受了一切？她又是如何承受的呢？让我们一起走进课文，走近桑兰。
第二版块：检查预习效果。
1、出示生字词，检查字音是否正确。⑴出示第一组词语：
体操、荣誉、选手、国际、纽约马箱、固定套、颈椎骨指名读，正音“箱、纽、颈椎”，相机理解“马箱固定套颈椎骨”。
2)出示第二组词语：
意外、询问、坚强、**剧痛、瘫痪、探望、试跳。
指名读，正音“试”，说说在书写时应注意些什么？（3）出示第三组词语：
失声痛哭、大汗淋漓、气喘吁吁、不能动弹指名读，指导读好这些词语。
2、请用上述红色的词语，说说文章的大致内容。第三版块：初读课文，整体感知。
1、学生朗读课文，想一想，桑兰究竟要承受什么？她是如何去面对的？2、指名朗读课文，结合朗读给学生正音。
3、交流：文章共几个自然段？每个自然段分别写了什么？
第四版块：感悟文本（一）学习第一自然段。
1、原来的桑兰是怎么样的一个女孩呢？指名读课文第一自然段。
2、请同学们自由轻声读第１自然段，看看从哪些地方看出桑兰的人生非常美好。
１）学生交流。
２）桑兰曾为国家赢得过许多荣誉，让我们来看一份她的获奖履历：出示补充资料，师读。
3、指导朗读：是啊，桑兰小小年纪就如此优秀，多了不起啊，让我们带着敬佩的语气读一读第１自然段。（齐读）（二）学习第二自然段。
1、就是这样一位“美好人生刚刚开始”的运动员，无情的灾难却突然降临，她的“后半生也许永远要在轮椅上度过”。这场意外又是怎么发生的呢？让我们再次回忆那段悲伤的往事吧！
过渡：1998年7月21日晚上，在第四届友好运动会上，桑兰出场了。亿万中华儿女目不转睛的盯者电视屏幕，他们期待着桑兰再创佳绩，为国争光。引读。
事故内容）2、理解“天大的不幸”。
对于这位优秀的跳马选手来说(出示：这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。)
不幸”是什么意思？“后半生也许永远要在轮椅上度过”对于桑兰来说意味着什么？（将失去大好前途、美好人生）引导想象：
如果没有这不幸，桑兰可能还会取得怎样的成绩？可现在，这一切都没有了。这真是“天大的不幸”！
让我们再一起读读这句话，把我们刚才理解的通过朗读的方式表现出来。第五版块：指导写字1、出示生字，齐读。
2、指导，注意：
选：注意笔顺。
操、箱：笔画较多，弄清字的组成和结构。
3、学生描红《习字册》，教师巡视指导。
微笑着承受一切第一课时
微笑着承受一切 第一课时教学设计 一 教学目标 1.学习本课的生字词，理解生字组成的词语，联系课文内容理解 承受 的意思。2.能正确 流利地朗读课文。3.学习课文第一自然段，感受桑兰的优秀。4 学习课文第二自然段，了解桑兰的意外事故，联系上下文理解 为什么这次意外对桑兰来说是天大的不幸。二 教学重 ...
《微笑着承受一切》第一课时教学设计
6 默读课文，一边读一边想 谁微笑着承受一切？她所承受的 一切 指什么？可以。用笔画出有关句子。交流。第二个问题可以用文中第 自然段中的有关句子回答。7 默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。三 小结并提示下节课的目标。我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能...
《微笑着承受一切》第一课时教学设计之一
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