六年级语文上册
老人与海鸥》第一课时。
教学设计。姓名： 邢瑾
工作单位： 祁县镇中心学校。
时间： 2012年11月
老人与海鸥》第一课时。
教学目标。1．正确认读课文的8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、”等词语。
2．了解课文主要内容。体会老人与海鸥之间深厚的感情。
3．练习有感情地朗读课文。
教学重点。正确认读课文的8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、”等词语。
教学难点。了解课文主要内容。体会老人与海鸥之间深厚的感情。
教法。引导学生自主学习生字词，在此基础上整体把握课文主要内容。
学法。引导学生以读为本，读中感悟。
教学资源。多**课件。
教学流程。一、导入，揭示课题。
1、自由读单元提示，明确要求。
2、今天，老师将带着大家一同走进课文，感受人与动物之间的感人故事。板书课题：21、老人与海鸥齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
、出示学习要求：
自由读课文，划出生字词，借助拼音读准字音。
借助工具书、联系上下文或同桌交流，理解词语的意思。
想一想课文的主要内容是什么？
2、学生自由学习，教师巡视指导。
3、检查学习情况。
1）出示词语：
塑料饼干乐谱停歇
吉祥营地抑扬顿挫。
节奏企盼急速褪色亲昵
啧啧滇池漩涡撮起嘴
相依相随驻足**肃立不动。
指名分别读词，并随机正音：撮、滇、漩。
理解词语意思。
2）指名读难读的或认为较好的段落。
3）课文可以分为几个部分？
两个部分：(一)、生前：（1－13） 老人爱海鸥。
二)、去世后：（14－19）海鸥送别老人。
4）概括课文主要内容。
课文记叙了一位老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情，老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去的事情。
三、读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
1、出示要求：快速浏览课文，用“—”划出感受最深的语句或段落，并读一读。
2、学生按要求学习。
3汇报。（根据学生回答出示有关语句，指导有感情地朗读。）
1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
2）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
3）在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
4）意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的**旁退开，为海鸥们让出了一片空地。
5）海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。**上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
6）当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。……
五、课堂总结
老人与海鸥之间的真情令我们深受感动。下一节课我们继续走进他们，聆听他们的故事。
六、布置作业。
1、抄写生字及词语两遍。
2、练习有感情地朗读课文。
板书设计：21、老人与海鸥。
爱。老人海鸥。送。
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21老人与海鸥 第一课时教学设计。仙岩镇中心小学李建仁。教学目标 1 学习8个生字，正确读写并理解 褪色 亲昵 抑扬顿挫 有声有色 等词语。2 能用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。3 抓住课文重点词句，体会句子的意思，感受老人对海鸥无私的爱。教学重点 体会描写老人关爱海鸥的句子的意思，感受老人对...
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