教学目标：1、 学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥。。。等词语。
2、 初读课文，能概括课文主要内容，理清文章思路。
教学过程：一、学习七单元导读，明确学习要求
对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。）
二、导入新课。
1．你喜欢海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说？
2．请大家展示您搜集到海鸥的**，用一句话赞美一下海鸥。
3．和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
4.今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。
三、初读课文，整体感知课文内容。
1．学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？
2．小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。
3．集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。
1）指名读，强调：
旋（xuán）涡塑（sù）料袋模（mú）样扇（shān）动。
炸了营似（shì）的。
2）理解词语的意思：
抑扬顿挫——声音高低起伏和停顿转折。
亲昵——十分亲密。
4．思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：
课文主要写了每逢冬季来临，一们老人都要到翠湖拿着食物等待海鸥成群结队地飞来，风雨无阻。十多年来，老人与海鸥结下了深厚的情谊。老人去世后，海鸥们在老人的遗像前盘旋翻飞，落地后肃立不动，不忍离去。
课文可分为两部分：
第一部分：老人十几年如一日，风雨无阻地喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；
第二部分：老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去的事；）
三、再读课文，质疑。
1．学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。
2．小组交流。
3．全班交流学生的疑问。教师注意收集、整理。
预设学生交流的问题：。①老人给海鸥起名字，说明老人对海鸥有十分亲切的情谊，把海鸥当作自己的孩子来看待。②海鸥能听懂老人的话，是因为老人来此呼唤的多了，给海鸥喂食的次数多了，海鸥已经把老人当作亲人来看待。
所以，老人一呼唤，海鸥就会飞过来。③独脚海鸥已经与老人建立了深厚的情谊，它知道老人是给它喂食的，不会伤害它。④一谈起海鸥老人就兴奋，就高兴，就来神，所以他的眼睛立刻会动起来。
这说明老人对海鸥已经产生了浓浓的情谊。⑤海鸥向老人告别，连续五次落在老人的帽子上。从海鸥告别的一个细节可以看出来。
海鸥对老人的依依不舍的心情。⑥海鸥善解人意，可以预报天气，又是航标。因为海鸥爱在礁石附近飞鸣觅食，因此，航船可以安全地绕过海上暗礁。
海鸥啄食后，飘举而飞，上下翔舞，洁白美丽的身影，充满诗意。所以说是“白鸥飞处带诗来”。）
《老人与海鸥》第一课时教学设计
21老人与海鸥 第一课时教学设计。仙岩镇中心小学李建仁。教学目标 1 学习8个生字，正确读写并理解 褪色 亲昵 抑扬顿挫 有声有色 等词语。2 能用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。3 抓住课文重点词句，体会句子的意思，感受老人对海鸥无私的爱。教学重点 体会描写老人关爱海鸥的句子的意思，感受老人对...
《老人与海鸥》 第一课时 教学设计
老人与海鸥 第一课时 教学设计。教材简析 本课是一篇精读课文。写的是一个老人与海鸥之间充满深厚情义的感人故事 有一位老人每到冬季来临就到昆明的翠湖之畔去喂到那里越冬的红嘴鸥，与海鸥结下了不解之缘。老人去世了，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的 儿女 不忍离开自己的亲...
老人与海鸥第一课时教学设计
word资料可编辑。老人与海鸥 第一课时教学设计。孟姝。一 导入 请同学们看大屏幕，这是在昆明翠湖公园里的一座塑像，说说你看到了什么？老人面带微笑，注视着海鸥们，而海鸥则环绕着老人，张着嘴，像是在呼唤老人。海鸥是很有灵性的动物，那它们为何要对着一座塑像鸣叫呢，就让我们一起走进21课 老人与海鸥 看看...