21.老人与海鸥（第一课时）
2.会写8个生字，正确读写“塑料”等9个词语。
3.初读课文，了解文章大意，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情，感受老人与海鸥之间的默契。
教学重点：初读课文，了解文章大意。
教学过程：,
孩子们，今天我们将走进第七单元，这一单元的主题是什么？这一单元的训练点又是什么呢？请大家打开语文书p113页，默读单元导语批画单元主题、训练点。
1. 通过阅读，你认为这一单元的主题是什么？(人与动物、动物与动物之间情感)
2. 说说单元训练点。（阅读方法、文章情感、表达方法）,
1.本单元主题是“人与动物、动物与动物之间情感”，我们先来了解一个“老人与海鸥”的故事。
板书课题：21.老人与海鸥。
2.我们都进行了课前预习，大家学得怎么样呢？
1）出示词语：
第一组：撮起嘴塑料袋亲昵啄食。
第二组：应声而来乐谱白色旋涡模样。
自由读，指名读。
指导“模”读音。
出示：请为下列词语中的“模”选择正确读音。
模（ ）型模（ ）仿模（ ）板
劳模（ ）模（ ）具模（ ）特。
2）再读读这两组词语，你又发现了什么？
出示词语：第一组：亲昵抑扬顿挫俯身褪色。
第二组：翻飞盘旋瞻仰遗容肃立不动。
纷纷落地连声鸣叫白色旋涡。
自由朗读，指名读；
发现为什么这样分组了吗？
有不理解的词语提出来。
出示：你认为“顿”在这个词语里是什么意思？说明理由。
你能用“抑扬顿挫”说一句话吗？
出示：在这句话中“抑扬顿挫”指什么？请你试着用“抑扬顿挫”来说一句话。
3.初识课文。
通过阅读课文，你知道了什么？（依据学生的汇报梳理学生的理解：内容、结构、情感、表达方法等）,
1.把握主要内容，分逻辑段。
交流中有同学提到“从这篇文章感受到老人与海鸥之间深厚的情感”了，请大家找一找文章哪些自然段体现了老人对海鸥的深厚情谊？哪些自然段体现了海鸥对老人的爱？根据这样的意思，我们将课文分成两部分，请大家用“△”作标注。
2.解读“意想不到”
文章第二部分说到……
出示，引读）
追问：当我们将老人喂海鸥的**放在翠湖边，发生了什么“意想不到的事情”？（1）请快速默读第二部分，画出相关的句子。
2）请这三位同学读一读他们找到的内容。和你想的一样吗？
3）海鸥这是在做什么？如果我们用三个字为这一画面定小标题，你会写什么？（板书：送老人）
4）为什么会发生这样的事情呢？
5）不知你是否注意到文中有这样一句话——
出示句子，引读：
老人对海鸥有着怎么样的情感？（板书：亲情）
3.梳理画面。
引：刚才我们说到文章的第一部分让我们感受到老人与海鸥的深厚情感，让我们将目光转到第一部分，请看学习提示。
出示：这里我给大家3分钟时间默读思考。
3.小组讨论：将你的想法与同组同学进行交流，组内达成一致，将结果记录在纸上。
4.小组汇报交流：
先请第一组汇报（逐组汇报）放在一起比较：
听了大家的汇报，你同意哪一组的看法？为什么。
你更喜欢哪一种小标题的命名？为什么？
修改批注。板书：喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥， ,
1.这些情节中最打动你的是哪个？练习朗读。
2.展示朗读（四个画面指名读，其他齐读）
3.在一次又一次的诵读中，我们眼前出现了一幅幅生动的画面，你感受到老人与海鸥之间有着怎样的亲情？板书：父子亲情。
文中的这个词“亲昵”反复出现了两次，你能谈谈作者反复使用这个词语的用意吗？
4.你还有什么不理解的地方？
板书设计：喂3唤4-9谈10-13
送14-19
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