六年级上册《老人与海》教学设计。
教学目标：1、知识与技能：认识6个生字，学会8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、乐谱、吉祥、抑扬顿挫”等词语。有感情地朗读课文。
2、过程与方法：通过小组合作学习，理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。
3、情感态度与价值观体会人与动物应和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。
教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
教学方法：自主**法。
教学课时：第一课时。
教学过程：一、创设情境，引导质疑。
1、欣赏**，请你说说海鸥是一种怎样的鸟？（明确：海鸥）
2、教师：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧欧食伸向空中，红嘴鸥在他手上啄食，在他身边蹁跹环绕……这一幅人鸟和谐相处的美丽画面在这里永远定格。在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫“海鸥老人”。
这位老人叫吴庆恒。他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里，进城给它们喂食，和他们嬉戏，风雨无阻。
老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。
今天我们要学习的《老人与海鸥》这篇文章，为我们讲述了这样一个真实的、感人的故事。
2、教师板书课题，学生齐读课题。
3、引导学生质疑，教师归纳中心问题。
1）这是一个怎样的老人？
2）老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？
3）我们为什么要把老人喂海鸥的**放大，带到翠湖边？
4、教师导读：同学们，你们提的问题很好。如果能够解答这三个问题，课文的内容也就读懂了。现在请大家以小组为单位，按老师的要求自读课文。
二、小组合作，自读课文。
1、选择自己喜欢的方式自由读课文，自读要求：
1）小组内检查生字的掌握情况。
2）思考刚才提出的三个问题。
3）画出描写最令人感动的一幕的句子，有感情的读一读。
2、学生以小组为单位，合作**。
三、检查自学，整体感知。
1、教师出示生字词语，指名读，检查学生生字新词的认读情况。
海鸥乐谱歇落漩涡扇动
塑料饼干吉祥企盼亲昵。
驻足遗像惊异瞻仰肃立。
抑扬顿挫有声有色侧耳细听。
翻飞盘旋相依相随
意想不到肃立不动。
2、教师强调字音：“驻、瞻、挫、饼、昵”。
3、再次出示生字词语，学生齐读。
4、老人与海鸥之间发生了什么故事？
讲了一位老人与一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥结下了不解之缘，每到冬天来临，老人便会风雨无阻的来到翠湖边会海鸥饼干，视海鸥为儿女。然有一天老人去世了，海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。）
四、**释疑。
1、小组合作**：用较快速度默读课文。
1）请画出老人对海鸥无私的爱的语句。
2）找出海鸥与老人之间深厚感情的语句。
2、小组派代表汇报。
3、师引导总结：
一）老人对海鸥的情感：阅读第2自然段至13自然段，哪些地方体现了老人对海鸥的情感。
2）说一说：
当它们生病时，老人会＿＿＿
当它们饥饿时，老人会＿＿＿
当它们寒冷时，老人会＿＿＿
当它们＿＿时，老人会＿＿＿
3）重点语句研读。
喂食：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
呼唤：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
期盼：老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。
他想。4）小结：回顾1到13自然段。
我们首先看到了一个（衣着朴素）的老人，接着看到老人在（喂海鸥），并且听到他深情地（呼唤海鸥），知道他给海鸥（取名字），最后我们看到老人在跟别人（谈论海鸥）。
5）请你从课文中找出一个词语来形容老人对海鸥的感情：（亲人）读读这句话。
二）老人把海鸥当做自己的亲人，那么有灵性的海鸥对老人又有怎样的感情呢？
1）、海鸥对老人的感情：阅读第14自然段至19自然段，哪些地方体现了海鸥对老人的情感。
2）、重点语句研读。
意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
3）说一说。
如果你是独脚，你想对老人说＿＿＿
如果你是老沙，你想对老人说＿＿＿
如果你是红嘴，你想对老人说＿＿＿
五、拓展延伸。
如果你当时也在场，你想对谁说什么？
对老人深情地说。
对海鸥深情地说。
对围观的群众深情地说。
对地球上所有的人和动物深情地说。
六、板书设计。
21、老人与海鸥。
老人喂海鸥。
海鸥送老人。
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21老人与海鸥 第一课时教学设计。仙岩镇中心小学李建仁。教学目标 1 学习8个生字，正确读写并理解 褪色 亲昵 抑扬顿挫 有声有色 等词语。2 能用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。3 抓住课文重点词句，体会句子的意思，感受老人对海鸥无私的爱。教学重点 体会描写老人关爱海鸥的句子的意思，感受老人对...
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老人与海鸥 第一课时 教学设计。教材简析 本课是一篇精读课文。写的是一个老人与海鸥之间充满深厚情义的感人故事 有一位老人每到冬季来临就到昆明的翠湖之畔去喂到那里越冬的红嘴鸥，与海鸥结下了不解之缘。老人去世了，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的 儿女 不忍离开自己的亲...
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