《老人与海鸥》第一课时教学设计

发布 2024-02-28 13:10:03 阅读 3918

3、两个场景中,让你们意想不到的场景是哪个?为什么?

师:是啊,海鸥为什么会这么做,老人到底为海鸥做了些什么,他是怎么喂海鸥的,和平常人有什么不同?答案就在第一部分里。

三、品读“老人喂海鸥”片段,感受老人与海鸥之间的亲密无间。

1、自由朗读课文第一部分,并用横线划出老人喂海鸥的有关描写,我们一会儿再交流。

2、交流。a、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。

老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。

1)指名读。

2)大家再读读这段话,希望你们还有一双善于发现的眼睛,看看老人和一般喂海鸥的人有什么不同?

让学生自读自悟,自由谈感受,给学生充分的时间去理解文本,教师随机指导朗读,)如:老人喂海鸥很小心,动作很娴熟。

海鸥很信任老人。

师:你是从哪儿发现的?特别是哪个词?

老人与海鸥配合默契。

师:你从那句话体会到的?(老人一呼唤,立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落)

3)从表面上看,是海鸥依着老人的节奏起起落落,你知道什么海鸥时候起?什么时候落吗?老人又是根据什么来控制放食物的节奏呢?(根据海鸥的多少和吃食情况)

海鸥来得多了,老人就放得?(快了)谁能欢快地读?

海鸥来得更多了,吃得更快了,谁能更欢快地来读读?

海鸥吃得饱了,心满意足了,老人也放慢了速度,谁能这样来读读。

文章不厌百回读,多种读法能读出多种韵味。

4)展开想象的翅膀,再读课文。

老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。”

能否告诉我,在这有声有色的乐谱里,你仿佛看到了什么色彩?听到了什么声音?

色:海鸥白色的翅膀……

声:老人的呼唤声,与海鸥亲切说话的声音,海鸥欢快吃食的声音,扑翅的声音……

联系下文,想一想:老人是怎么呼唤海鸥的?

b、在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……是指什么?

谁来试着呼唤一下?

你们觉得他读得好吗?是否准确模仿了老人的呼唤?为什么?你是从哪个词知道的。

引导学生结合“抑扬顿挫、唱”等词语理解老人呼唤海鸥时非常亲昵的语气,并通过朗读表达出来)

谁再来试试?真是不错,可我还是认为不对?你发现为什么了吗?

是啊,老人呼唤海鸥用的是地方话,也就是昆明的方言。但有一点可以肯定,老人呼唤海鸥,一定充满了?——爱!

让我们带着这种感受再读读这几句话吧。

过渡:老人把海鸥当作自己的儿女,给它们一个起了名。文中特写了哪两只海鸥?哪几个自然段?)

c、 “你看你看!那个脚上有环的是老沙!”老人得意地指给我看,他忽然对着水面大喊了一声:“独脚!老沙!起来一下!”

水面上应声跃起两只海鸥,向老人飞来。一只海鸥脚上果然闪着金属的光,另一只飞过来在老人手上啄食。它只有一只脚,停落时不得不扇动翅膀保持平衡。

看来它就是独脚。老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。

把上面两个自然段分成两种颜色,请两名学生读。从这些描写里,你又有什么发现?你还能感受到老人与海鸥什么样的关系?(非常亲密,彼此信任。)

是的,信任,往往能创造出最美好的境界。

老人边给海鸥喂食边对它们亲昵地说着话,这些海鸥就是他的儿女呀,他挂念着它们的一切啊,他与海鸥有说不尽的话。

齐读。过渡:老人为什么会这么爱海鸥呢?这是一个什么样的老人?让我们一起走近他吧!)

四、品读课文对老人的有关描写,体会老人对海鸥无私的爱。

1、细读课文一二自然段,请同学们快速找出课文对老人有关介绍的描写。

2、指名读。

他背已经驼了,穿一身褪色的过时的布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。

3、再读句子,说说作者为什么能够很容易从人群中找出那位老人。

1)这句是对老人的什么描写?划出相关句子。

2)句中的褪色是什么意思?在句**现了几次?

3)读了句子你觉得这是怎样一位老人?

4)可就是这样一个勤俭的老人,却用自己不多的退休工资给海鸥买食物,天天步行二十余里赶到翠湖,老人来这的目的和别人一样吗?带着你的理解读读这句话。从这你看到了一位怎样的老人?

你从哪些词语看出来?

5)划这一处的有很多,谈谈你的理解?用你的理解再读。

6)孩子们,你们读出了自己的理解,但老师发现,你们把这件事想得太简单了,回到第二自然段,到字里行间去感受,老人这么做事件容易的事吗?谁有新的发现。

7)是什么给了老人这么大的动力?

五、创设情境,内化感受。

1、(背景**响起)这位老人名叫吴庆恒,生前孤身一人,每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每天徒步二十余里为海鸥喂食、嬉戏,风雨无阻。他每月308元的退休工资一半以上都用来给海鸥买吃的,四元五角一斤的饼干,老人毫不吝惜买给海鸥。

而他自己甚至舍不得花一分钱坐公交车……十几年了,几千个日子,老人每天都来,和海鸥就像亲人一样。

2、(生在配乐中再读这句话)

六、小练笔。

1、假如,海鸥会说话,假如,你就是那被老人宠爱过的“独脚”、“老沙”、“公主” …中的一只,此时,你会对老人说什么?把你最想说的话写出来。

2、是啊,老人与海鸥之间有太多太多的话要说,他们是这么亲密,这么快乐,这难道不是一篇有声有色的乐谱吗?这更是一首人与动物和谐相处的美好赞歌啊!让我们再来读读这动人的画面吧。

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