谢家集区三和小学
教材简析：这篇课文讲述是一个清贫的老人与翠湖边的海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，老人与海鸥便相约在翠湖之畔，风雨无阻。
老人视海鸥为儿女，海鸥视老人为亲人，老人与海鸥之间结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们令人意想不到的举动让人们看到了海鸥竟然和人一样有着自己强烈的情感，并用自己的方式表达着它们的情感，让人为之震撼。
学情分析：六年级的学生经过五年多的学习，已经具备了一些理解课文的能力，掌握了一些阅读的方法。能够质疑并根据问题在文中找到答案，能够通过朗读课文感受课文的内涵及情感。
面对新学生，新课文，我期待呈现学生从无到有，从未知到已知的学习提升过程。
教学目标：1、学习8个生字，正确读写并理解“塑料、亲昵、节奏、吉祥、期盼、歇落、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
3、抓住课文重点词句，体会句子的意思，感受老人对海鸥无私的爱。
教学重点：体会描写老人关爱海鸥的句子的意思，感受老人对海鸥无私的爱。
教学难点：有感情地朗读课文。
教学准备：相关课件。
教学过程：一、 谈话导入，揭示课题。
1、教师谈话：同学们都知道动物是我们的朋友，你的最亲密动物朋友是谁，它和你之间有着怎样的故事？（生回答，教师相机小结，引入新课。）
2、出示“海鸥老人”吴庆恒的雕塑**。（教师叙述）
3、揭示课题。昆明人为什么要立下这座塑像，让我们走进文本进行了解。齐读《老人与海鸥》。（板书课题）
4、析题。读了课题你知道了什么？（生答，教师小结，板书老人海鸥）
二、 初读课文，整体感知。
用较快速度阅读课文。注意：读准字音，读通课文，把握课文内容，碰到有疑问的字词多读几遍并标注。标出自然段序号。
1、正音形：读课后生字，提示字音：塑挫饼营字形：塑抑吉。
字义预设：撮抑扬顿挫歇落等。
2、说说课文的主要内容。
1）指名学生说，教师加以指导。（抓住重点词“老人、海鸥、生前、去世后”，说说课文主要写了老人和海鸥之间什么事？）
2）师生交流，总结。
生前：（1－13）老人关爱海鸥。
去世后：（14－19）海鸥送别老人。
板书：生前关爱去世后送别。
三、 研读课文，感受关爱。
1、快速默读课文1－13自然段，哪些句子让你感受到老人对海鸥的关爱，请把它们用横线划出来并批注阅读感受。
2、指名学生读自己划出来的句子。随机品读句子，感受老人对海鸥的关爱。
预设：句子一：“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”
1） 读了两句话，你有什么发现？（三个“褪色”、外貌描写等 ）
2） 从三个“褪色”来看，你认为这是一位怎样的老人。
生活节俭、衣着朴素）
3） 老人自己的生活这么节俭，对海鸥却从不吝啬，从哪些词中让你体会到老人对海鸥的关爱。（理解“每天”、“二十余里” ）
4） 指导朗读。（注意重点词：褪色、每天、二十余里）
句子二：“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”
1） 用“▲”标出描写老人与海鸥的动词。交流说说标出哪些动词。
2）从这些动词中你能感受到什么？（老人喂海鸥的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！老人对海鸥就像对儿女一般。）
3）指导朗读。（读出老人对海鸥的就像对儿女那样细心、耐心。）
句子三：“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
1） 这两句话让你感受到什么？
老人为海鸥起了名字，说明老人太了解海鸥了，太爱海鸥了。）
2）省略号表示什么意思？这么多海鸥老人都给它们取了名字，这又说明了什么？
3）请你也像老人那样亲昵、抑扬顿挫地叫叫海鸥的名字。生有感情地朗读4-12自然段。
小结：是的，十多年了，一到冬天，老人每天必来，风雨无阻，来给海鸥送餐，跟海鸥相伴。对海鸥就像亲人一样，付出了自己无私的爱。（板书：无私地）
四、总结升华，存疑再探。
1、这节课我们通过抓住文中重点词句，通过品析文中对人物外貌、动作、语言等的细节描写，老人喜爱海鸥、无私奉献、对海鸥像自己的儿女一样。
2、老人对海鸥像对待儿女一样，我们体会到了，海鸥感受到了吗？老人去世后海鸥是怎样送别老人的？我们下节课再继续**。
板书设计21 老人与海鸥。
生前 （无私地） 关爱。
老人海鸥。去世后（ ？送别。
《老人与海鸥》第一课时教学设计
21老人与海鸥 第一课时教学设计。仙岩镇中心小学李建仁。教学目标 1 学习8个生字，正确读写并理解 褪色 亲昵 抑扬顿挫 有声有色 等词语。2 能用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。3 抓住课文重点词句，体会句子的意思，感受老人对海鸥无私的爱。教学重点 体会描写老人关爱海鸥的句子的意思，感受老人对...
《老人与海鸥》 第一课时 教学设计
老人与海鸥 第一课时 教学设计。教材简析 本课是一篇精读课文。写的是一个老人与海鸥之间充满深厚情义的感人故事 有一位老人每到冬季来临就到昆明的翠湖之畔去喂到那里越冬的红嘴鸥，与海鸥结下了不解之缘。老人去世了，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的 儿女 不忍离开自己的亲...
老人与海鸥第一课时教学设计
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