《21老人与海鸥》
第一课时。教学目标：
1、读通课文，了解课文主要内容。
2、学习课文第二部分，体会海鸥对老人亲人般的感情。
3、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达。
的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教学重点：了解课文主要内容，体会海鸥对老人亲人般的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教学难点：体会海鸥对老人亲人般的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教学准备：相关的教学课件，学生课前预习。
教学过程：一、导入新课，揭示课题
1、师：同学们，我们结束了第六组综合性学习：轻叩诗歌的大门，今天我们将一起走进第七组课文，在学习之前先请同学们打开书113页，自己读读单元导语，看看这个单元的主题是什么？
对我们的学习提出来什么要求？
2、生自由读书，并交流。（这个单元的主题是人与动物、动物与动物之间的感人故事。要求p131第二自然段）
3、说到人与动物之间的感人故事，老师给大家带来一张**，请看大屏幕，**上的老人你认识吗？他给你留下的初步印象是什么？（指学生交流，师出示课件作补充：
这位老人就是昆明市一位普普通通的退休工人，名叫吴庆恒。吴庆恒老人被昆明市民亲切地称之为“海鸥老人”，他和海鸥之间的故事在各大**报道后，感动了千千万万的人。在他去世后，昆明的全体市民自发捐款给这个普通人塑像，这在我们中国那是破天荒头一回，那么这位特殊的老人和这群特别的海鸥之间到底发生了一个什么故事呢？
今天，就让我们走近吴庆恒老人，去感受他和海鸥之间的深厚感情。
2、板书课题，齐读课题：21老人与海鸥。
二、初读课文，感知课文内容。
1、快速阅读课文，思考课文讲了一个什么故事？它带给了你怎样的感受？ （明确快速阅读的最佳状态：速度快，不动声，边动脑。）
2、生读文，师巡视作指导。
3、认读生词，并说说描写的是什么画面？
撮嘴呼唤啧啧称赞抑扬顿挫亲昵说话 （老人喂海鸥 ）
扇动翅膀肃立不动翻飞盘旋白色旋涡 （海鸥送老人）
4、交流：课文讲了一个什么故事？
5、谁来说。你能把课文分分段吗？
6、这两个场景，你读的时候，哪个让你意想不到？（海鸥送别老人的情景）
三、深入研读“送别老人”，体会情感
1、自由朗读第二部分，用“——画出让人们意想不到的句子，并批注自己的体会。
2、师深情引读：十多年了，每日必来的老人，竟然有两天没来，儿女是老人的心头肉啊，在家里躺了两天后，老人就再也躺不住了。也许他知道自己将不久人世。
他特意换上唯一的一身新衣服，拖着沉重的步子，走走停，步行20余里，最后一次去看他心爱的海鸥，与他们做最后的道别。几天后，老人去世了，我们把老人的**放大，想把老人去世的消息告知人，也告知鸥。就在这时，意想不到的事情发生了——
a、（出示句子）：意想不到的事情发生了──一一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
1）什么叫意想不到？还可以换用哪些词？
2）引读：出乎意料的事情发生了——
始料未及的事情发生了——
3）为什么海鸥的叫声和姿势与平时的大不一样？ （因为海鸥已经感受到今天的老人与平时大不一样，不说话，也不给它们喂食，所以……）
4）想象说话：海鸥们“翻飞盘旋，连声鸣叫”，它们仿佛在对老人说什么啊？老沙你“翻飞盘旋，连声鸣叫”，想对老人说什么？
过渡：是啊，海鸥的声声鸣叫是在传达它们对老人亲人般的爱啊！一起读。 还有哪些句子或词语让你体会到了海鸥对老人像亲人一样？
b、（出示句子）：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
读完这个句子后，你从中感受到什么呢？（海鸥对老人的尊敬，如亲人一般的爱）
c、（出示句子）：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
1）“肃立不动”这个词是用在人的身上的，但现在却用在了海鸥的身上。从这个词，这个句子中，你们又感受到了什么呢？（海鸥有人一样的情感，它们对老人的去世非常悲痛，难过，也可以看出海鸥对老人的爱。
）2）同学们，我们来看看海鸥对老人守灵的那一幕。（出示**）
海鸥像儿女一样为老人守灵，送行，描写这幅画面的自然段谁来读一读？（读16自然段）
d、（出示句子）：海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
1）句子中有一个“扑”字，老师这个字换成一个“飞”，好不好？为什么？（出示那个句子比较），同学将这两个句子先自己自由地读一读。
（不好。因为“扑”的速度快。说明海鸥对老人的深厚感情，舍不得让老人离开。
）2）海鸥们不会说话，但老师却分明听着他们在如泣如述地说着什么，原来他们把自己的语言都化做了一个个的动作，白色旋涡中，老沙来了，公主来了，老人的儿女们都来了。公主，你为什么和老沙在老人的遗像前停留得那么久？这是要——
师：老沙啊，你在老人的遗像前肃立不动，这是想要——
师：海鸥们当我们要收起遗像的时候，你们像炸了营似的扑过来，这是想要——
3、四处让人意想不到的地方，同时也感受到海鸥对老人浓浓的爱，现在我们带着海鸥的情感读一读这四个句子。
四、小结： 海鸥对老人的这么的爱，这么的舍不得，但它们对其他人却没有这种情景，老人生前究竟对海鸥做了些什么事呢？我们下节课我们将继续学习。
板书设计：21 老人与海鸥。
21《老人与海鸥》第一课时教学设计
教学目标。1 认识10个生字，能读准昵 抑的字音，正确书写塑 抑两字。2 能根据课文描写的两幅画面朗读课文，在读中理解亲昵 抑扬顿挫的意思。3 理清文章脉络。概括课文主要内容教学重难点。1 能根据课文描写的两幅画面朗读课文，在读中理解亲昵 抑扬顿挫的意思。2 理清文章脉络。概括课文主要内容教学准备 ...
21课老人与海鸥第一课时
海鸥资料。海鸥是美丽的，也是人类的朋友。对舰船来说，一旦在航行中遇到不测，沉船失事，海鸥会马上集成大群，在失事舰船上空大声吼叫，以引导救援舰船来援救。如果海鸥贴近海面飞行，那么未来的天气将是晴好的 如果它们沿着海边徘徊，那么天气将会逐渐变坏。如果海鸥离开水面，高高飞翔，成群结队地从大海远处飞向海边，...
《21老人与海鸥》第一课时教学反思
小学语文六年级年级上册第七单元教学经验。之教学反思。21 老人与海鸥 第一课时教学反思。这篇文章语言朴素，平凡中包含深情，令读过文章的人无不为这人与动物这样真挚的感情而动容。课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，...