《司马光》第一课时教学设计之一。
司马光》第一课时教学设计之一。
杜泽镇中心小学余秀娟【教学目标】
1．通过读书，认识“司”、“假”、“缸”3个生字，会写“别”、“到”2个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过学习第一至三自然段，为后面感悟司马光勇敢、机智的品格埋下伏笔。
教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】通过学习第一至三自然段，为后面感悟司马光勇敢、机智的品格埋下伏笔。【教学过程】
第一课时。一、谈话导入，揭题激趣。
1．教师：小朋友，你知道老师姓什么吗？那你知道后面那位老师姓什么吗？
（师回答）那你能向后面的老师介绍下你姓什么呢？我们的姓只有一个字，今天我们来认识一个古时候的小朋友，他的姓和我们有些不同，他姓——司马（板书），像这样有两个字组成的姓我们把它叫作复姓。司马这个姓非常特别，马这个字我们早就学过了，那你能给“司”这个字找个朋友吗？
他的名字叫“光”。（板书）谁愿意和他打个招呼呢？（叫几个学生。
）让我们一齐来读读课题吧！（20.司马光）2．教师：
瞧，这个就是司马光，他到底是一个怎么样的孩子呢？让我们读读课文，去认识一下他吧！二、初读课文，整体感知。
1．请同学们把书本翻到85页，看看读书要求。出示读文要求：
1)边看插图边读课文，借助拼音读准字音，读通课文中的长句子。
2)给课文标好自然段号。
2．教师：老师看到大家读课文的时候非常认真，有的同学都已经读了好几遍了，现在老师要来考考大家，这篇课文总共有几个自然段啊？（6个）老师想听听你们读得怎么样了？
三、细读感悟，学习课文第一部分。
1.请大家看课文插图。谁是司马光？他是什么时候的孩子？
2.谁来读第一自然段。（提醒学生注意读准轻声）男同学和女同学想来比一比吗？
3.请大家再看课文插图，图上画的是什么地方？小朋友在花园里干什么？（课件出示课文第二自然段）谁来读第一句话？（抽1-2名学生）
4.花园里有什么？（课件出示“假山”图。
再出示词卡：假山）谁来读？假山是真的山吗？
所以“假”的意思就是？它的反义词是？(出示字卡：
假)这个生字读什么？（赛词）
5.（板书假山简笔画）这是花园里的假山。假山下面有什么？（课件出示“大水缸”图。再出示词卡：大水缸）一起读。
6.板书大水缸简笔画。教师介绍：在古时候，人们在花园里放一口大水缸大，缸里装满了水，那是用来防火的。因为那时没有灭火器，当火灾发生的时候，就可以用缸里的水来灭火。
7.（出示字卡：缸）谁认识这个生字？
缸，我们来看看我们身边的缸（课件出示：我们身边的“缸”）这些都是什么缸呀？养鱼的叫？
盛烟灰的叫？洗澡用的叫？一起读。
8.谁来读第二句话？（抽1-2名学生）9.咱们把这两句话连起来读一读，注意把句子读得流利一些。
10.多美的花园呀，小朋友在这里玩得真快乐！可。
是，后来却发生了一件不幸的事，这是怎么回事呢？谁来读第三自然段？（指名朗读）11.指名回答。
12.“一不小心”是什么意思？如果你就在旁边，看到自己的小伙伴掉进大水缸里，你的心情一定会非常紧张。
所以咱们读这个自然段就要显得紧张一些。“一不小心”这个词语要读得稍快一些。谁来试一试？
我们一起来读。
13.教师小结：哎呀，小朋友掉进大水缸里了，咱们心里真紧张啊！有谁能去救救他呢？四、生字巩固，指导书写。
1.咱们刚才学了几个生字了？（课件出示本课时所学的三个生字）还认识它们吗？我们来猜字谜。（猜到后请学生举起手中相应的字卡。）
这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。（司）工人中午下山找水喝。（缸）
2.把生字的拼音去掉后，你们还能认识它们吗？我们来**车认生字。火车开得最快的小组，我们奖励生字苹果。
3.小朋友，光认识生字还不行，我们还要学会写一手漂亮的好字。现在，老师就来教大家把字写正确，写美观。（课件出示：“那”和“都”）
4.“那”和“都”这两个字**相同？（提醒学生：都是左右结构，部首都是（右耳旁））
5.咱们学过哪些（左耳旁）的字？（课件出示：阳、那、都）
6.（左耳旁）和（右耳旁）在写法上有什么不同？（（左耳旁），“耳朵”要写得高、小，竖的末尾像一个小雨点；（右耳旁），“耳朵”要写得低、大，竖的末尾像一根针。）
7.伸出我们的小手指，跟着老师一起来数笔顺。（**课件）
8.多美的字呀，老师也想写一写。看看老师写得好不好？
（“那”字左边和右边差不多一样大小，注意两条短横不要挨着横折钩。“都”的左边要写得宽一些，右边要写得矮一些，这样字就显得更加美观。）9.
你们也来写一写吧。10.检查、评价学生的书写。
五、课堂小结。
1.这节课，你过得快乐吗？有什么想法？
2.教师评价，提出希望：（小朋友，汉字是世界上最美的文字，一个汉字就是一幅画。
如果我们能认识更多汉字，如果我们能把字写得更加美观，我们的心里就会感到特别开心。咱们一起来努力吧！）
《司马光》教学设计第一课时
司马光 教学设计。第一课时。教学目标 正确流利地朗读课文，了解课文大意。教学重点 正确流利地朗读课文。教学准备 1 课前学生充分预习。2 ppt 课件。教学过程 一揭题。1今天我们学习第20课。学生齐读课题 司马光 2认真读过课文小朋友知道司马光是个怎样的孩子？学生自由评价，要求 把话说完整。3教师...
《司马光》第一课时教学设计
教学内容选自人教版实验教材一年级下册 学习目标 知识与能力 1 认识 司 假 等13个生字。会写 别 到 都 那 四个字。2 能正确 流利地朗读课文，初步理解课文大意。过程与方法 1 学生在朗读课文的过程中认识13个生字，感知课文大意。2 在互相交流识字方法的同时，多次巩固九个生字的读音。3 在观察...
《司马光》第一课时教学设计
师 小朋友们找到了吗？大部分找到了，还有个别小朋友找不到。老师要请两位小朋友来读一读这两段 课件出示 教师适时进行朗读指导。师 小朋友们真会读书，这么快就把答案全部找出来了。四 说话训练 会用因为 所以 说一句话 1.你能用 因为 所以 这样的句式把上面两句话连起来说一说吗？2.课件出示因为 所以。...