《司马光》第一课时教学设计之一

发布 2024-02-28 06:10:11 阅读 8406

《司马光》第一课时教学设计之一。

司马光》第一课时教学设计之一。

杜泽镇中心小学余秀娟【教学目标】

1.通过读书,认识“司”、“假”、“缸”3个生字,会写“别”、“到”2个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过学习第一至三自然段,为后面感悟司马光勇敢、机智的品格埋下伏笔。

教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】通过学习第一至三自然段,为后面感悟司马光勇敢、机智的品格埋下伏笔。【教学过程】

第一课时。一、谈话导入,揭题激趣。

1.教师:小朋友,你知道老师姓什么吗?那你知道后面那位老师姓什么吗?

(师回答)那你能向后面的老师介绍下你姓什么呢?我们的姓只有一个字,今天我们来认识一个古时候的小朋友,他的姓和我们有些不同,他姓——司马(板书),像这样有两个字组成的姓我们把它叫作复姓。司马这个姓非常特别,马这个字我们早就学过了,那你能给“司”这个字找个朋友吗?

他的名字叫“光”。(板书)谁愿意和他打个招呼呢?(叫几个学生。

)让我们一齐来读读课题吧!(20.司马光)2.教师:

瞧,这个就是司马光,他到底是一个怎么样的孩子呢?让我们读读课文,去认识一下他吧!二、初读课文,整体感知。

1.请同学们把书本翻到85页,看看读书要求。出示读文要求:

1)边看插图边读课文,借助拼音读准字音,读通课文中的长句子。

2)给课文标好自然段号。

2.教师:老师看到大家读课文的时候非常认真,有的同学都已经读了好几遍了,现在老师要来考考大家,这篇课文总共有几个自然段啊?(6个)老师想听听你们读得怎么样了?

三、细读感悟,学习课文第一部分。

1.请大家看课文插图。谁是司马光?他是什么时候的孩子?

2.谁来读第一自然段。(提醒学生注意读准轻声)男同学和女同学想来比一比吗?

3.请大家再看课文插图,图上画的是什么地方?小朋友在花园里干什么?(课件出示课文第二自然段)谁来读第一句话?(抽1-2名学生)

4.花园里有什么?(课件出示“假山”图。

再出示词卡:假山)谁来读?假山是真的山吗?

所以“假”的意思就是?它的反义词是?(出示字卡:

假)这个生字读什么?(赛词)

5.(板书假山简笔画)这是花园里的假山。假山下面有什么?(课件出示“大水缸”图。再出示词卡:大水缸)一起读。

6.板书大水缸简笔画。教师介绍:在古时候,人们在花园里放一口大水缸大,缸里装满了水,那是用来防火的。因为那时没有灭火器,当火灾发生的时候,就可以用缸里的水来灭火。

7.(出示字卡:缸)谁认识这个生字?

缸,我们来看看我们身边的缸(课件出示:我们身边的“缸”)这些都是什么缸呀?养鱼的叫?

盛烟灰的叫?洗澡用的叫?一起读。

8.谁来读第二句话?(抽1-2名学生)9.咱们把这两句话连起来读一读,注意把句子读得流利一些。

10.多美的花园呀,小朋友在这里玩得真快乐!可。

是,后来却发生了一件不幸的事,这是怎么回事呢?谁来读第三自然段?(指名朗读)11.指名回答。

12.“一不小心”是什么意思?如果你就在旁边,看到自己的小伙伴掉进大水缸里,你的心情一定会非常紧张。

所以咱们读这个自然段就要显得紧张一些。“一不小心”这个词语要读得稍快一些。谁来试一试?

我们一起来读。

13.教师小结:哎呀,小朋友掉进大水缸里了,咱们心里真紧张啊!有谁能去救救他呢?四、生字巩固,指导书写。

1.咱们刚才学了几个生字了?(课件出示本课时所学的三个生字)还认识它们吗?我们来猜字谜。(猜到后请学生举起手中相应的字卡。)

这个同学真马虎,“同”字丢掉一小竖。(司)工人中午下山找水喝。(缸)

2.把生字的拼音去掉后,你们还能认识它们吗?我们来**车认生字。火车开得最快的小组,我们奖励生字苹果。

3.小朋友,光认识生字还不行,我们还要学会写一手漂亮的好字。现在,老师就来教大家把字写正确,写美观。(课件出示:“那”和“都”)

4.“那”和“都”这两个字**相同?(提醒学生:都是左右结构,部首都是(右耳旁))

5.咱们学过哪些(左耳旁)的字?(课件出示:阳、那、都)

6.(左耳旁)和(右耳旁)在写法上有什么不同?((左耳旁),“耳朵”要写得高、小,竖的末尾像一个小雨点;(右耳旁),“耳朵”要写得低、大,竖的末尾像一根针。)

7.伸出我们的小手指,跟着老师一起来数笔顺。(**课件)

8.多美的字呀,老师也想写一写。看看老师写得好不好?

(“那”字左边和右边差不多一样大小,注意两条短横不要挨着横折钩。“都”的左边要写得宽一些,右边要写得矮一些,这样字就显得更加美观。)9.

你们也来写一写吧。10.检查、评价学生的书写。

五、课堂小结。

1.这节课,你过得快乐吗?有什么想法?

2.教师评价,提出希望:(小朋友,汉字是世界上最美的文字,一个汉字就是一幅画。

如果我们能认识更多汉字,如果我们能把字写得更加美观,我们的心里就会感到特别开心。咱们一起来努力吧!)

《司马光》教学设计第一课时

司马光 教学设计。第一课时。教学目标 正确流利地朗读课文,了解课文大意。教学重点 正确流利地朗读课文。教学准备 1 课前学生充分预习。2 ppt 课件。教学过程 一揭题。1今天我们学习第20课。学生齐读课题 司马光 2认真读过课文小朋友知道司马光是个怎样的孩子?学生自由评价,要求 把话说完整。3教师...

《司马光》第一课时教学设计

教学内容选自人教版实验教材一年级下册 学习目标 知识与能力 1 认识 司 假 等13个生字。会写 别 到 都 那 四个字。2 能正确 流利地朗读课文,初步理解课文大意。过程与方法 1 学生在朗读课文的过程中认识13个生字,感知课文大意。2 在互相交流识字方法的同时,多次巩固九个生字的读音。3 在观察...

《司马光》第一课时教学设计

师 小朋友们找到了吗?大部分找到了,还有个别小朋友找不到。老师要请两位小朋友来读一读这两段 课件出示 教师适时进行朗读指导。师 小朋友们真会读书,这么快就把答案全部找出来了。四 说话训练 会用因为 所以 说一句话 1.你能用 因为 所以 这样的句式把上面两句话连起来说一说吗?2.课件出示因为 所以。...