《司马光砸缸》教学设计。
教学目标：知识与技能：会写4个生字。“候”、“面”、“吓”、“哭”。
过程与方法：朗读课文，了解课文内容，理解本课生字在课文中的运用。
情感态度与价值观：知道司马光是一个聪明，勇敢的孩子。在遇到困难时，我们要开动脑筋，想办法解决问题。
教学重点：新的生字的书写是本课的重点。
教学准备：课件、**
教学方法：读书指导法、交流法
教学过程。一、激趣导入。
1.同学们，你们都喜欢看动画片吗？——今天，我给大家带来了一个动画片，希望大家能够仔细的**动画中发生了什么事情。
2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）
3.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
二、指导看图，初步了解图意。
1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？
2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？
三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。
1.提出初读要求：
（1）读准每个字音。
（2）画出本课的生字。
2.说说课文写了一个什么故事。
四、读讲一至四自然段。
1.第一自然段。
（1）指名朗读。
（2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。
注意“候”的结构，和书写方法。）
（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。
（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。
2.第二自然段。
（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？
（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。
出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
注意“面”的结构，和书写方法。）
3.第三自然段。
（1）自读课文，思考：
①那个小朋友是怎样掉进缸里的？
②掉进缸里的小朋友会出现什么情况？
（2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。
4.第四自然段。
（1）指名朗读课文。
吓哭”是什么意思？
注意“吓”和“哭”的结构，和书写方法。）
（2）讨论：从**看出别的小朋友都慌了？
（3）出示：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。
有的……，有的…… 用法讲解。
例句1 教室里在大扫除，有的同学扫地，有的同学擦桌子。
2 六一儿童节到了，同学们有的表演跳舞，有的表演唱歌。
（4）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？我们下节课来学习。
我们接下来把刚才学习过的生字再复习一下。
出示生字卡片，让学生认读。
板书设计：司马光砸缸。
候面吓哭。作业：1.正确朗读课文，读准字音。
2.生字各写两行。
司马光第一课时
第课时 22.司马光第一课时 一年级下册语文学科 教学目标 知识与能力 认识9个字，正确流利地朗读课文。认识两个新部首。过程与方法 通过举一反三自己寻找识字方法等来学习生字，记住字形 采用自由读 范读 选择读等多种读书方法朗读课文，读课文有一个整体的认识。会用 别的小朋友 可是司马光却 进行说话训练...
司马光第一课时
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司马光第一课时教案
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