课题：克和千克的认识（第一课时）【学习目标】
1．使学生认识质量单位千克、克。
2．在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3．通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。【教学过程】一、创设情境，引人新知1．生活中的认识。
生活中你看到物体都有多重？前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？
在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。
通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？2．克与千克的认识。
1）出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。（2）将一个2分硬币放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。
提问：你们发现了什么？这个2分硬币重多少？（3）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？二、认识1千克。
1．出示两包食盐和一个称砣重。猜一猜哪个重？生1：两包盐重生2：一个称砣重。
师：有不同意见了，单靠眼睛看，能判断正确吗？该怎么办？生：用秤称。
师：好！（出示盆秤），这是……？生：盆秤。
师：称量物体时，当指针指到称面上的刻度“1”时，就表示该物体重1千克，指针指到数字2就表示2千克，但称物体时，千万不能用手压，要轻拿轻放，听明白了吗？2．称一称。
师：下面，老师称一称两包盐这两样东西，认真观察指针变化，记住它们的质量。
生2：两包盐重也是1千克。
师：通过称量，你们发现这两包东西的轻、重关系是怎样的？生：一个称砣和两包盐一样重。
师：同学们，两包盐和一个秤砣大小不一样，但重量相同，都是1千克（师板书1千克），也可以用英文字母kg表示千克，这个符号在我们盆秤的称面上也有，那3kg表示多重？3．感受1千克。
师：下面，请每位同学拿起两包盐，把两包盐放在手上，闭上眼睛掂量一下，静静地感受1千克有多重，把它记在脑子里。（全体学生静静掂量两包盐）
4．理解1千克与克之间的进率。
让学生找到每袋盐上面写了重500克，两袋盐是多少克？所以千克与克有什么关系？板书1千克=1000克。
师：老师这里有几样东西，你们来掂一掂，估测一下，有没有1千克？是比1千克重，还是比1千克轻？还是刚刚1千克？5．感受几千克。
1）师：请每个小组的同学掂一掂自己带来的书包，看看和掂量1千克有什么不同的感觉？生：汇报，并验证。
2）找一个比较重的书包称一称、背一背。
4．练习89页第5题在括号内填上“〉”或“=”2千克（）2000克800克（）1千克5千克（）4900克2500克（）3千克。
板书设计。教学反思】
千克和克第一课时认识千克
千克和克 第一课时认识千克。教材的地位 作用和意义。小学里教学的重量单位，一般先教学主单位 千克 然后教学辅助单位 克 和 吨 通过本课的学习，让学生在具体的生活情境和实践活动中，感受并认识重量单位千克 体会数学和生活的密切联系，增强学习数学的兴趣 学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学目...
第一课时克和千克的认识
课题。克和千克的认识。计划课时授课时间。教材第85页是从学生熟悉的生活场景引出质量单位的。教学时，教师可从学生的已有经验出发，让学生说一说在日常生活中有什么地。以激发学生的学习兴趣。认识质量单位，不。范例教方用到 克 和 千克 材简析。仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一...
第一课时《克千克的认识》学案
课前准备 收集一些爱吃的零食，看一看包装袋上标注的质量，并掂一掂。跟家长买一次菜，掂一掂菜的重量。称一称自己的体重是多少千克。设问导读 请同学们默读设问导读的要求，完成设问导读中的读 做 想三个环节。读 1.什么叫做物品的质量？2.常用的质量单位有哪些？用字母怎样表示？3.哪些物品的质量大约是1克？...