教学课题学情与教材分析。
4.2定量认识化学变化（第一课时）年月日质量守恒定律是初中化学中的一个重要化学定律，是化学定量研究的基础在教学中要让学生通过模仿范例，分析比较学习化学方程式书写和化学计算内容。
认知目标知道质量守恒定律。
教学目标。教学内容。
知道质量守恒定律并用微粒的观点解释。
用质量守恒定律解释常见的化学反应中的质量关系实验**分析推理。
托盘天平烧杯小试管锥形瓶硫酸铜溶液氢氧化钠溶液大理石。
教学过程教师活动。
学生活动。思考：火柴蜡烛酒精燃烧最后留讨论回答：下来什么？火柴燃烧后留下黑色灰烬。
设问）难道物质发生化学变化后从世界上消失了吗？
讲述）物质发生化学变化时，一定有新物质生成同时还伴随着能量的释放或吸收，那么物质的质量又有什么变化呢？
蜡烛、酒精燃烧后连灰烬都没留下？
学生分析。本节课着重从量的角度认识和研究化学变化，讨论化学变化中物质的质量关系及其应用？
设问）物质发生化学反应的前后，总质量是否发生改变？是增加？还是减少？1、提出假设假设的依据是什么？提醒：（1）先调节天平平衡（2）溶液取1~2ml，不要太多。
2、设计实验方案。
3）准确称取烧杯中各物质的质量3、实验**后，把烧杯移至桌子上使两种物质混合发生反应称量naoh和cuso4溶液反（4）将反应后的烧杯再放入托盘，应前后的质量观察天平记录并汇报：
1)反应前后各物质的颜色状。
一、质量守恒定律1、定义：
2、原因。学生实验引导。
教师演示：大理石与稀盐酸反应：
设问）该实验若在敞口的锥形瓶中进行，情况如何？
综合两个实验可得出什么结论。
参加化学反应的物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。
引导学生讨论)
1）镁条燃烧后，质量增加了，这一现象符合质量守恒定律吗？
态。2)反应后有什么现象(3)上述现象说明物质发生了什么变化？
3)反应前后天平是否保持平衡。
观察现象。分析讨论。
阅读书本p97质量守恒定律的发现史。
应用质量守恒定律解释有关现象。
2）高锰酸钾受热后，剩余固体的质量减少了，这符合质量守恒定律吗？（设问）为什么“参加反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和”呢？
从微观的角度认识化学变化的实质。——分子分解成原子，原子重新组合成新的分子。
学生从微观角度认识化学变化的实质。
在化学反应前后：（微观）原子的种类、原子的数目、原子的质量不变。
巩固练习。教后记：
宏观）元素的种类——物质的质量不变。
发生改变的是——分子的种类、物质的种类。
1）4.8gmg在氧气中完全燃烧生成8gmgo，则参加反应的氧气质量为？练习巩固（2）已知a发生反应后生成了b和c，当一定质量的a分解后生成56gb和44gc，则发生反应的a为多少？
3）某反应a+b=c+d，若25ga
和10gb恰好完全反应，生成5gc，交流讨论那么同时生成了多少gd？（4）根据质量守恒定律，在a2+3b3=2c中，c的化学式为？（5）某化合物中含c、h元素，则该物质在氧气中完全燃烧的生成物。
种一定有？（6）某有机物a在氧气中燃烧生成了二氧化碳和水，根据质量守恒定律可知，该物质中一定含有什么元素？
7）4.6g某有机物a完全燃烧后生成8。8g二氧化碳和5.4**，则a由几种元素组成？元素质量是多少？各元素原子个数之比为？
定量认识化学变化第一课时
课题 第二节定量认识化学变化。班级姓名。教学目标 1 通过实验 化学变化中存在的质量守恒定律。3 认识化学方程式的意义，并通过练习熟练掌握简单方程式的书写与配平。4 通过练习能熟练利用反应方程式进行简单计算。5 知道定量研究方法在科学研究中的重要地位。教学重点 质量守恒定律的 活动和质量守恒定律的微...
上教版定量认识化学变化 第一课时
教学目标。1 通过实验的测定，能理解质量守恒定律的含义及守恒的原因 2 在理解守恒定律的基础上能解释一些简单的实验事实并能推测物质的组成 3 初步培养应用实验的方法来定量研究问题和分析总是的能力 4 通过本课的学习，逐步树立相信科学 尊重科学的思想，逐步培养学生由感性到理性 由个别到一般的研究问题的...
九年级化学4 2《定量认识化学变化》同步练习沪教版
第四章第二节定量认识化学变化。基础巩固 一 选择题 每题只有一个正确答案 1 能根据化学方程式计算是因为 a 化学方程式表示了一种化学反应的过程b 化学方程式表示了反应物和生成物各是什么。c 化学方程式不但表示了反应物和生成物是什么，还表示了它们之间的质量比d 化学方程式反映了质量守恒定律。2 碳在...