1.3运动快慢的描述——速度（第一课时）
授课内容】运动快慢的描述——速度（第一课时）
授课班级】高一（6）班。
教师】授课地点】3#楼3楼多功能教室。
授课类型】新教师亮相课。
课程标准的分析】
普通高中物理课程标准》中对该部分的具体内容标准如下：
理解速度的概念，领会其矢量性，体会其在初中基础上的深化，知道速度的方向即物体运动的方向。
教材分析】教材进一步说明如何用坐标和坐标的变化量表示质点的位置和位移，为速度概念的叙述做好准备。本节教科书的重点是速度。比较初、高中对速度的定义会发现，由于“位移”和“路程”不相同，高中与初中所学习的速度是不同的。
提醒学生注意这个不同点，有利于学生对矢量的学习，用好教科书，有利于学生更好地适应高中阶段对速度概念的学习。
1.坐标与坐标的变化量。
新的一节课开始，再次出现一维坐标系中研究位置坐标和坐标的变化，其目的是为了让学生知道位移方向与速度方向的关系。学生通过对“思考与讨论”栏目中问题的讨论，可以很明确地知道，在直线运动中速度的方向与位移方向相同。
教学中可以组织学生讨论汽车沿平直公路行驶的问题，要明确研究问题的思路。
讨论的目的：首先使学生知道，速度的方向与位移的方向相同，但不一定与坐标轴的正方向相同。其次，在学生初、末位置的坐标（正、负值的选定）确定位移的方向（位移正、负值的意义）的过程中，初步设计同一直线矢量的运算问题。
2.速度。即使没有学过高中物理，绝大多数的人都有速度的概念。
也许他们关于速度的概念比较的肤浅，也不一定符合科学的定义，但是在比较运动快慢的问题上一般是不会错误的。然而，在高中物理课中所说的速度，被严格的定义为“单位时间内的位移”，这对初学者来说，达到理解并不容易，他需要有一个适应和熟悉的阶段。
三维目标】知识与技能。
1. 知道坐标与坐标的变化量的物理意义各是什么；
2. 知道坐标变化量与位移具体的关系；
3. 理解物体运动的速度；
4. 知道速度的意义、符号、单位和矢量性。
过程与方法。
1. 通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学思维的方法，体验用比值定义物理量的方法；
2. 通过实际体验感知速度的意义和应用。
情感态度与价值观。
1. 通过介绍或学习各种交通工具的速度，去感知科学的价值和应用；
2. 培养学生认识事物的规律：由简单到复杂。培养学生抽象思维能力。
教学重点】速度概念的建立；速度的比值定义法的理解。
教学难点】对速度的理解；速度矢量性的理解。
教学方法】1. 通过例题和实例引导学生分析如何辨别快慢；
2. 通过讨论来加深对概念的理解。
课时安排】1课时。
教学过程】一、复习引入。
思考1】为了描述物体的运动，我们已经进行了两节课的学习，学习了描述运动的几个概念，大家还记得是那几个概念？
学生回答】质点、参考系和坐标系；时间、时刻；位移和路程。
教师活动】指导学生快速阅读教材中的黑字标题，提出问题：要描述物体运动的快慢，本节课将会学到那些概念？
学生活动】通过阅读、思考，对本节课的概念有个总体的印象。
二、新课教学。
一）坐标和坐标的变化量。
给出书中的例题：
一辆汽车在沿平直公路行驶，设想我们以公路为x轴建立直线坐标系，时刻t1 汽车处于x1点，坐标x1=10m，一段时间后，时刻t2到达x2 ，坐标x2=30m。它的位移是？
分析：点坐标x1 ：表示汽车在t1时刻的位置，
b点坐标x2 ：表示汽车在t2时刻的位置。
2．坐标的变化量△ x ＝ x2 – x1 （表示汽车的位移）
△ x 的大小表示位移的大小，△ x 的正、负表示位移的方向。
3.时间的变化量△ t ＝ t2 – t1
解： x 1=10m， x 2=30m
x ＝ x2 – x1 =30-10=20m
位移的大小为20m，位移的方向为x 轴正方向。
思考与讨论】
1.上图中汽车（质点）在向哪个方向运动？
2.如果上述汽车沿x轴向另外一个方向运动，位移δ x是正值还是负值？
二）速度。思考3】我们已经知道位移是描述物体位置变化的物理量，能不能说，物体的位移越大，物体运动的就越快？
讨论回答】不能，因为物体的运动快慢与运动的时间有关。
那么，如何来描述物体运动的快慢呢？
影片展示】1.**比赛片段或者先设置问题“雅典奥林匹克运动会男子110m栏冠军刘翔”。
北京时间2004年8月28日凌晨2时40分，雅典奥林匹克体育场，这是一个值得所有中国人铭记的日子，21岁的上海小伙刘翔像闪电一样，挟着狂风与雷鸣般的怒吼冲过终点，已明显的不可撼动的优势获得奥运会男子110m栏冠军，12秒91的成绩打破了由英国名将科林。约翰逊1993年8月20日在德国斯图加特创造的世界纪录，改写了奥运会纪录。
3. 展示质点各式各样的运动，快慢程度不一样。
思考】怎样比较物体运动的快慢呢？
蜗牛的爬行很慢”，“飞机的飞行很快”，那么，怎样比较它们运动的快慢程度呢？有哪些方法？
问题1】我们怎样比较哪位运动员跑得快呢？有几种方法？试举例说明。
方法一：同样的时间，比较通过的位移，位移大的，运动的快。
动画演示：ab两小车的运动，经过2h后，a车位移为80km，b车为160km，说明b车运动的快。
方法二：同样的位移，比较所用的时间，时间短的，运动的快。
动画演示：甲乙两运动员进行百米赛跑，跑完100m后，甲所用时间为10秒，乙所用时间为11秒，说明甲运动员运动的快。
思考4】在上述①、②两个例子中，汽车a和运动员甲，哪一个运动更快呢？它们的 △x 、△t 均不相同，怎样比较呢？
分析】汽车a：2h内的位移为80km；
运动员甲：10s内的位移为100m。
方法三：以单位时间作为标准，比较在单位时间内的位移。
汽车a的运动：
运动员甲的运动：
结论】为了比较物体运动的快慢，可以用位移和与发生这个位移所用的时间的比值表示物体运动的快慢，这就是速度。
定义：位移与发生这个位移所用的时间的比值叫做速度。
定义式：物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量。
单位：国际单位制m/s(m·s-1).
矢量性：速度是一个矢量。
大小：单位时间内位移的大小。
方向：与物体的运动方向相同。
三、巩固练习。
1.某物体在8s的时间内从东往西运动了24m， 试求其运动速度。
解：△x= 24m，
t= 8s，所求的速度大小为：
所求的速度方向为：从东往西。
2. 2006年瑞士洛桑田径超级大奖赛男子110米栏的的比赛中，刘翔以12秒88打破了英国运动员保持13年之久的世界纪录并夺取该项目冠军。 试计算其速度？
四、课堂小结。
本节课主要学习了坐标和坐标的变化量以及速度的概念及其物理意义，大家要知道坐标和坐标的变化量与位置与位移的关系。速度是矢量，方向就是物体运动的方向，要知道速度的定义、物理意义、定义式和单位。
五、作业。六、板书设计。
运动快慢的描述——速度。
一、 坐标与坐标的变化量。
1.坐标：某时刻物体的位置。
2.坐标的变化量：物体在某段时间内的位移。
二、速度。1. 定义：位移与发生这个位移所用的时间的比值叫做速度。
2.定义式：
3.物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量。
4.单位：国际单位制m/s(m·s-1).
5.矢量性：速度是一个矢量。
大小：单位时间内位移的大小。
方向：与物体的运动方向相同。
七、教学反思。
1 3运动快慢的描述速度 第一课时
1.3运动快慢的描述 速度 第一课时 授课内容 运动快慢的描述 速度 第一课时 授课班级 高一 6 班。教师 张自忠。授课地点 3 楼3楼多功能教室。授课类型 新教师亮相课。课程标准的分析 普通高中物理课程标准 中对该部分的具体内容标准如下 理解速度的概念，领会其矢量性，体会其在初中基础上的深化，知...
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