《1000以内数的认识》教学设计。
教学内容：人教版小学数学二年级下册课本第75页例1《1000以内数的认识》及相应的练习。
教学目标：1、认识1000以内的数，并会数1000以内的数。
2、经历数数的过程，知道10个1是十，10个10是百，10个百是一千，认识计数单位“千”，并在数数中加深对十进制关系的理解。
3、增强学生学习数学的兴趣和自行心，逐步发展学生的数感。教学重点：
认识计数单位“千”，正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系。教学难点：
建立数位的概念教学准备：
课件、计数器（师、生每人一个）。教学过程：
一、创设情境，激发兴趣课件出示体育馆**。提问引入情境：同学们知道这是哪吗？
这是五棵松体育馆，老师前阵子刚刚去那看过比赛，好多人，那同学们能猜一猜体育馆大约能坐多少人？用我们以前学习的100以内的数够不够用？生：
不够。师：这可把老师难住了，应该怎么办？
生：用更大的数。
师：对！这个体育馆能坐好多好多的人，要用一个比100大的多的数来表示，今天我们就来认识1000以内的数。板书课题：1000以内的数的认识。
二、主动**、建立数感。1、初步感知：
1）课件出示一小堆方块（10块）
谈话：你能数一数这里有多少个方块吗？（学生进行初步地数数体验）十个方块板书：10个一是10
2）出示一堆方块（100）
课件演示：一排10个方块，共10排。引导学生理解以10作单位清楚、方便。
请学生随着课件一十一十的数一数板书：10个十是100
3）出示更大一堆方块（1000块）
谈话：现在怎么数呢？
课件演示：一板100个方块，可以一百一百的数。
请学生随着课件一百一百的数一数。重复从100到1000再数一遍。总结10个100是1000.
通过咱们的数数，你有哪些发现吗？
学生：数不大的时候可以1个1个的数，大一些就可以十个十个或者一百一百的数。
学生：相邻计数单位进率是十。
老师：个，十，百，千都是计数单位。
练习数一数：小方块展示357个，一个一个加数到361.2、认识计数器上的“千”。
谈话：今天，老师还给同学们带来了一会老朋友。（计数器）那关于计数器你还记得什么呢？（学生回答学过的计数单位个、十、百）
那现在我们一起在计数器上把我们刚才数方块的过程在计数器上在演示一遍。老师拨珠，学生数数。（先一个一个的数，数到10）
提问：个位满十了该怎么办？（个位满十往十位进一）同样的方法继续拨珠数数，让学生明确十位满十往百位进一，百位满十往下一位进一。引出计数单位千（学生利用迁移规律认识计数单位千）
计数器展示960，谁能知道这次计数器显示的数是多少？学生：960
老师：一十一十的加到1000学生：跟着数，随着拨珠。加深对满十进一的理解。3、练习数数。
谈话：数数的方法有很多，现在你能准确地按要求数出这些数吗？出示练习：用计数器边拨珠边数数。
1）从一百起，一个一个地数到一百二十。
2）从一百九十八七，一个一个地数到二百零三。（3）从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
三、智力闯关，巩固内化。数学接力赛。
四、全课总结，不断升华。
同学们，这节课你们认识了比百大的数——千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。
板书设计：千以内数的认识。
一个一个的数10个一是10
十个十个的数10个十是100满十进一。
一百一百的数10个百是10
1000以内数的认识第一课时
第一课时 1000以内的数的认识。教学目的 1 通过直观的数数使学生认识计数单位百 千 并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。2 初步理解相邻计数单位间的十进关系。教学重点 能熟练地数千以内的数。教学难点 拐弯数。一 复习导入。猜猜体育馆大约能坐多少人。二 新知。认识计数单位...
第一课时1000以内数的认识
第一课时 1000以内数的认识。一 学习目标。一 学习内容。对于整数的认识，教材是分四个阶段编排的。学生在一年级已经学习20以内各数的认识 100以内各数的认识，本学期将认数范围扩展到万以内，也就是认识整数的第三个阶段。这一阶段的认数，包含了整数认识的所有要素，如数的表示 满十进一的进位制 数位 各...
第一课时1000以内数的认识
第七单元万以内数的认识。第1节1000以内的认识。一 教学目标。1.在多种模型的辅助下，经历1000以内数的数数过程，体验数的产生和作用，能正确数出1000以内的数，建立1000以内数的概念。2.认识计数单位 千 并理解相邻单位之间的十进制关系和数的组成。3.通过数一数 拨一拨 画一画等数学活动，培...