教学设计。温县祥云镇二中刘建锋。
一、教材分析。
1、教材的地位及其作用。
金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，在本课题之前，学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物的知识。学习了本章内容之后，使同学们不仅对前面的非金属的性质有所了解，也对金属的性质有所了解，元素化合物的知识将较为完整，同时本课题的学习也为酸、碱、盐的学习奠定基础。
2、教学目标（即学习目标）
知识目标：能正确书写铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应的化学方程式。
能正确书写镁、铝、锌、铁与盐酸、与硫酸反应的化学方程式，知道是置换反应。
能解释关于生活中常见金属的一些问题。
能力目标：通过实验**，，提升实验动手能力，提升对实验的分析能力。
情感目标：通过参与实验，分析实验，增强自身成就感，进一步激发对本学科的热爱之情。
3、教学重难点。
重点：金属与氧气的反应。
镁、铝、锌、铁与盐酸、与硫酸反应
难点：解释关于生活中常见金属的一些问题。
二、教法分析。
根据新课标和学生实际，本节课采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，本节主要采用实验**法、分析归纳法等。
三、学法分析。
本节课主要通过让学生亲自实验来**金属活动性顺序，故符合学生实际的学法应为实验法、分析讨论法。
四、教学程序。
1、辅助环节（约2分钟）
导入、示标：
同学们，现在社会上有一些不法分子利用黄铜冒充“金镯”来欺骗广大人民群众，我们能利用化学知识揭穿他们的吗？（生无言）通过本节课的学习，我们将掌握几种鉴别真假**的方法，大家想学吗？生“想——”
请同学们看本节课的学习目标（小黑板出示学习目标）。
出示自学指导：（小黑板出示自学指导）
自学指导1（金属与氧气的反应）（6分钟）
1）自学教材9页下。
2）完成下表：
镁、铝在就能与氧气反应。
铁、铜在常温下几乎不能与氧气反应，但在能与氧气反应。
真金不怕火炼”说明金即使在时也与氧气反应。
从以上实验可以看出： 比较活泼， 次之， 最不活泼。
3）镁在空气中就能燃烧，而铝在纯氧中才能燃烧，说明比活泼。
我们在选用水龙头时，在铁质的和铜质的之间选择，若不考虑**，我们会选用铜质水龙头，因为铁质水龙头没有铜质的水龙头耐腐蚀，从这点看， 比活泼。故此，请写出镁、铝、铁、铜、金的活泼程度由强到弱的顺序为。
自学指导2（金属与酸的反应）（8分钟）
1）自学教材10页——11页下。
2）（学生）实验**（着重观察能否反应、反应的剧烈程度）：镁、铝、铁、铜与盐酸和硫酸的反应。
3）完成下表：
与盐酸、与硫酸能发生反应，按照剧烈程度由强到弱的顺序为。
不能与盐酸、硫酸反应，故推断出以上四种金属的活泼程度由强到弱的顺序为。
4）写出以上四种金属与盐酸反应的化学方程式，并指出反应类型。
2、先学环节（19分钟）
看书实验（14分钟）
看书实验”也就是学生根据自学指导认真开展自学，教师在教室观察学情等。
检测练习（5分钟）
针对学生可能忽略地地方有意识地进行考查（如检测练习第3题）。
1）铝的化学性质很活泼，为什么通常铝制品却很耐腐蚀？
2）不法商贩常常用铝制的假银元坑害消费者，请你用化学方法鉴别银元的真假。
3）写出铝、铁与稀硫酸反应的化学方程式。
要求：第（3）小题让2-3名后进生板演，其他学生在练习本上做。
3、后教环节（6分钟）
兵教兵（4分钟）
预设问题：1)铝与硫酸反应的化学方程式配平难度较大，硫酸铝化学式容易写错。
2)铁与硫酸反应生成的硫酸亚铁学生可能“误读”为硫酸铁。
讲解补充（2分钟）
关于金属与酸的反应有两点要注意：
一是不能用很活泼的金属如钠及其前面的金属与酸反应，因为反应太剧烈，甚至于**，**，又不易控制，容易发生事故，通常与酸反应的金属指镁铝锌铁。
二是不能把位于氢前面的金属与浓硫酸或硝酸反应来制氢气，因为这柴酸具有强氧化性，它们之间即使发生反应，也不是置换反应，不放出氢气。
4、当堂训练（18分钟）
练习本上做下课铃响时上交。
一、选择题
1．“金银铜铁锡”俗称五金。在这五种金属中，金属活动性最强的是
a．铁 b．金 c．银 d．铜
2、y、z三块大小相同的金属片分别投入到10%的稀盐酸中，x表面无明显现象，y表面缓慢地产生气泡，z表面迅速产生大量气泡。则x、y、z的金属活动性顺序为（ ）
二、填空题
1、市场上**的补血麦片中长含有微量颗粒细小的还原性铁粉，铁粉与人体胃液中的盐酸反应转化为亚铁盐，起到补血的作用，写出该反应的化学方程式是。
2、选择恰当的试剂或方法除去括号内的杂质。
cu(fe3、下表是某种常见的金属的部分性质：
将该金属投入稀盐酸中，可产生大量的无色气体。根据上述信息回答以下问题：
试推断该金属可能的一种用途。
该金属的活动性比铜 （填“强”或“弱”）
请自选试剂、设计实验**该金属与铁的活动性强弱，并完成下表：
若这种金属就是铝，有些不法商贩为了牟取暴利，用铝等一些其他金属掺杂甚至代替纯银饰品卖给不知情的顾客，请你利用家中已有的条件设计一个方案，帮助鉴别这些饰品的真伪。
4、设计实验完成我们课前提出的问题，写出实验步骤、现象、结论
附板书设计。
课题2 金属的化学性质。
一、金属的化学性质。
1、金属与氧气的反应。
2、金属与稀盐酸、与稀硫酸的反应。
镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱顺序：mg>al>fe>cu
二、置换反应。
金属的化学性质 第一课时 教学设计
人教版高一化学必修一第三章金属及其化合物。第一节金属的化学性质 第一课时 教学设计。安鹏辉。一 教材分析。金属的化学性质 是高中化学元素及其化合物知识学习的第一部分，在编写上体现了分类研究的思想 将金属这个整体作为研究对象，抓住一些典型物质发生反应的实验事实，进行比较 归纳 总结，同中求异，异中求同...
金属的化学性质 第一课时 教学设计
资中县公民中学陈水明。教学目标 1 知识与技能 知道镁 铝 铁 铜等常见的金属与氧气反应 认识常见金属与盐酸 硫酸反应，并能解释日常生活中的一些现象 能说出常见金属的活动顺序，了解金属活动顺序的意义。2 过程与方法 常见金属的活动性顺序。3 情感 态度与价值观 通过对金属与氧气和金属与酸的反应，进一...
《金属的化学性质》第一课时教学设计
一 设计思想 本节课属于学生进入高一年级学习的元素化合物的起始课，在初中，学生已经对一些常见金属及元素化合物的学习方法有所了解。因此，通过本节学习要让学生体会到高中化学的学科魅力，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识。教学中通过设计认知冲突，让学生在矛盾与冲突 假设与预设 设计与展示 实验...