新华中心学校王敏。
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会2个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、初读课文，能概括课文内容。
教学重点：1、学会2个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：长句子的停顿与朗读。
教学过程：一、谜语导入。
1、出示谜语（齐读）：一位老公公，满脸红彤彤。晴天早早起，按时来上工。
2、揭示谜语，我们见过早上的太阳、中午的太阳、傍晚的太阳，你见过晚上的“太阳”吗？引出课题（板书课题）
3、揭题质疑：看到这个课题，你想知道些什么呢？就让我们带着这个问题走进课文。
二、初读课文。
1、出示自读要求。（领读自读要求，明确做法）
2、看大家读课文这么认真，相信这些生字一定难不倒你们。（出示生字，指名读，正音。）
小游戏“摘苹果”（齐读）
3、生字读准了，那这些词语宝宝呢？（出示词语，**车读）
4、齐读词语，尝试用一个或几个词语说一说与课文相关的句子。
5、出示长句，指导读长句。（相机范读）
1）“妈妈，要是晚上也有太阳/该多好哇，我要造一个/晚上的‘太阳’。”
2）这些灯/围一圈/挡手哇！
6、晚上的“太阳”指的是什么？（板书：电灯，引出对爱迪生的简介）你知道有关爱迪生的哪些事？和大家分享一下。
三、填空概括课文内容（小组合作：送词语宝宝回家）
1、课文有几个自然段？（大声再读课文）
2、课文主要讲了一件什么事情？（出示填空，小组合作完成。）
爱迪生的妈妈得了正当大家的时候，爱迪生发明了一个（ ）的“手术台”，用智慧（ ）
3、展示小组合作成果。齐读。
四、学习第一自然段及相应的生字指导。
1、过渡：这件事是发生在什么情况下呢？让我们齐读课文第一自然段。
2、这段话有几句？（男女生分句读课文）读了这段话你知道了什么？
3、这段话里有哪些生字？有两个比较难写的生字（出示“医”“急”）
1）齐读。2）引导观察，说说写的时候要注意什么？（交流识记方法）
3）师范写“急”“医”。
4）配乐，生描红仿写。（写字前提醒孩子摆正书本，纠正坐姿和写字姿势。）
5）反馈：挑选部分作业展示、讲评。
五、小结质疑为第二课时作铺垫。
妈妈的病很突然，也很严重，小小的爱迪生是怎样运用自己的智慧救了妈妈呢？我们下节课一起去故事里寻找答案。
六、板书设计。
15、晚上的“太阳”
爱迪生电灯。
《晚上的太阳》第一课时教学设计
晚上的太阳 第一课时教学设计。教学要求 会正确，流利地朗读课文。学会本课的 个生字，理解生字组成的新词，认识一个新偏旁。学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的办法。教学过程 一 猜谜导入。老师给大家带来一个谜语 白天出现，晚上不见，万丈金光，照亮大地。猜猜是什么？板书 太阳。你知道太阳...
《晚上的太阳》第一课时教学设计
晚上的太阳 第一课时教学设计。教学要求 会正确，流利地朗读课文。学会本课的 个生字，理解生字组成的新词，认识一个新偏旁。学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的办法。教学过程 一 猜谜导入。老师给大家带来一个谜语 白天出现，晚上不见，万丈金光，照亮大地。猜猜是什么？板书 太阳。你知道太阳...
《晚上的太阳》第一课时教学设计
晚上的太阳 第一课时教学设计。教学要求 会正确，流利地朗读课文。学会本课的 个生字，理解生字组成的新词，认识一个新偏旁。学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的办法。教学过程 一 猜谜导入。老师给大家带来一个谜语 白天出现，晚上不见，万丈金光，照亮大地。猜猜是什么？板书 太阳。你知道太阳...