1第一课时 整数 小数的认识整理与复习

发布 2024-02-27 18:20:04 阅读 4005

第七单元总复习。

第一部分:数与代数。

数的认识。第一课时:整数、小数的认识整理与复习。

教学内容:苏教版六下p68-70“整理与反思”、“练习与实践”第1-9题。

教学目标:1.学生回顾整理整数与小数的相关知识,加深理解整数与小数的意义,沟通各种数之间的关系,进一步弄清相关概念间的联系与区别,构建整数、小数认识的知识网络。

2.学生通过复习,进一步了解整数、小数的相关知识,掌握数的知识之间的联系;增强用数表达和交流信息的意识和能力,进一步发展数感。

3.学生能进一步体会数在日常生活中的广泛应用;感受认数的作用,产生对数的学习兴趣,提高学好数学的自觉性。

教学重点:整数(自然数)和小数的意义、组成及读写。

教学难点:理解数的相关知识间的联系。

教学过程:一、揭示课题。

谈话:小学阶段的数学内容我们已经全部学完了,从今天开始我们要对所学内容进行总复习。这节课我们进行整数和小数的整理与复习。(板书课题)

通过复习,进一步认识整数、小数的意义,掌握整数、小数的有关知识,提高数的应用能力。

二、回顾整理。

1.讨论整理。

提问:首先请同学们回忆一下,你了解整数和小数的哪些知识?请你结合小面的问题先自已思考、整理,再与同学说一说。

出示问题:1)你能举例说说怎样的数是整数,怎样的数是负数,怎样的数是小数吗?小数的基本性质是什么?

2)你能说出整数和小数的计数单位吗?相邻计数单位间的进率都是几?举例说一说。

3)你能举例说说读、写整数和小数要注意什么吗?怎样比较整数和小数的大小?怎样求一个数的近似数?

让学生围绕上面三个问题思考,并在小组里讨论、交流。

2.组织交流。

1)提问:你能举例说说怎样的数是整数,怎样的数是负数,怎样的数是小数吗?小数的基本性质是什么?

结合学生回答,相机板书。

2)提问:你能说出整数和小数的计数单位吗?相邻计数单位间的进率都有是几?举例说一说。

根据学生回答呈现数位顺序表。

提问:整数部分计数单位排列有什么规律?每个数级上的数表示什么?小数部分的计数单位按怎样的顺序排列的?

一个数在不同数位上表示的意义有什么不同?请举个例子说一说。

3)提问:你能举例说说读、写整数和小数要注意什么吗?怎样比较整数和小数的大小?怎样求一个数的近似数?

让学生依次交流不同内容的认识,举出例子说明。

交流数的读、写法。

交流数的大小比较的方法。

交流求近似数的方法。

三、应用练习。

1.做“练习与实践”第1题。

学生独立填写。

全班交流,呈现结果。

提问:从直线上看,正数和负数有什么区别?

0右边的□里为什么要写小数?0左边的□里的数是怎样想的?

说明:正数和负数表示相反意义,在直线上都是从0开始按顺序排列,正数都大于0,负数都小于0。

2.做“练习与实践”第2题。

1)指名口答。

提问:你是怎样知道不同的数里的“2”表示多少的?

2)提问:你能说出这里每个数的组成吗?

说明:一个数表示多少,可以看每个数位上各是由多少个计数单位组成的。

3.做“练习与实践”第3题。

学生读题后指名回答。

4.做“练习与实践”第5题。

学生独立填写在书上。

集体校对,有错的同学说说错误的原因,并订正。

5.做“练习与实践”第6题。

指名学生读一读。

提问:怎样读数,能很方便地读出来?

说明:读数时先分级,按数级读既方便又能读准确。

6.做“练习与实践”第7题。

学生先把语文、数学课本的单价填写在书上的**中,再算出10本、100本、1000本的总价,然后交流结果并呈现。

提问:你是怎样算的?一个数乘,怎样很快写出得数?

一个数除以,可以怎样写出得数?

7.做“练习与实践”第8题。

1)学生各自读题,再指名读一读表中的各个数。

提问:通过读表中的数,你有什么想法吗?

2)提问:你能把四个省(自治区)的面积改写成用“万平方千米”作单位的数,把四个省(自治区)的人口数精确到万位吗?

学生独立完成后集体交流。

3)提问:请你分别按面积大小和人口多少,排列四个省(自治区)的顺序。

学生独立完成后集体交流,说说是怎样比较大小的。

四、课堂总结。

谈话:这节课我们复习了哪些内容?你有什么收获?还有什么疑问?

五、课堂作业

完成“练习与实践”第题。

首先,调动学生课前做好充分准备。在课前,我已经提供给学生复习的提纲,请学生先整理知识点,并记录下自己有疑问的地方。本节课我先让孩子展示各自的整理图,然后让学生自己汇报梳理知识点,进而老师加以补充、板书,很好的处理“补”与“梳”的关系,使学生对于本节课所要复习的内容一目了然,这一做法同时也起到摸清学生底子的作用。

然后通过知识树的形式整理,使学生对小学阶段的数的认识有一个更完整全面的认识,学生有疑问的再进行交流,进一步引导学生构建知识的框架。

其次,教学中体现了以人为本的理念。学生是学习的主体,处处让学生主动参与,体验成功。在面向全体的同时又兼顾了学生的个体差异,使不同的学生都学有所获,都有所提高。

特别是练习题的设计富有梯度,提高了整理与复习的效率。

第一课时 整数 小数的认识整理与复习

第七单元总复习。第一部分 数与代数。数的认识。教学内容 苏教版六下p68 70 整理与反思 练习与实践 第1 9题。教学目标 1.学生回顾整理整数与小数的相关知识,加深理解整数与小数的意义,沟通各种数之间的关系,进一步弄清相关概念间的联系与区别,构建整数 小数认识的知识网络。2.学生通过复习,进一步...

第一课时小数乘以整数

第一课时 小数乘以整数。教学内容 课本第1页的例1和 做一做 练习一的第1 4题。教学目的 1 使学生理解小数乘以整数的意义,掌握小数乘以整数的计算法则。2 培养学生的迁移类推能力。教具准备 将课本第1页的 复习 中的 写在小黑板上。教学过程 一 复习。1 复习整数乘法的意义。问 整数乘法的意义是什...

第一课时小数乘以整数

第一课时 小数乘以整数。教学内容 课本第1页的例1和 做一做 练习一的第1 4题。教学目的 1 使学生理解小数乘以整数的意义,掌握小数乘以整数的计算法则。2 培养学生的迁移类推能力。教具准备 将课本第1页的 复习 中的 写在小黑板上。教学过程 一 复习。1 复习整数乘法的意义。问 整数乘法的意义是什...