第一课时反思。
数学**于生活，生活中处处都有数学，学习数学的根本是解决问题。数学教育在于指导学生的学习方法和习惯培养，强调数学教育与生活世界的联系，而不能简单的理解为内容的置换。
小数加减法是在学生掌握了整数加减法的计算法则上进行教学的，都是相同数位上的数相加减。通过对整数加减法计算方法（即相同数位上的数才能相加减）的复习，迁移到小数加减法上来。在新授环节我是这样设计的：
创设一个购物情境，让学生自由选择想买的文具，从而获得**上呈现的数学信息，通过信息让学生发现其中的数学问题，先让学生说出想买什么？然后由教师的问题引入例题，学生通过合作交流寻求到解决问题的方法和途径，教师根据学生说的方法进行重点教学。在教学竖式时，我设计了质疑环节，加深了学生对小数点的认识，并讲述了生活中一个有关小数点的真实故事，体会数学与生活的密切联系，再次让学生知道小数点的重要性。
第一课时小数的初步认识
备课时间 2015.3.10上课时间 2015.3.16教学内容 课本31 32页教学目标 1 使学生通过感知生活中的小数，能够认识小数。2 感知小数的含义，并会读写小数。教学重点 1 认知小数的含义。2 会读写简单的小数。教具准备 实物投影 尺子。教学过程 一 感知情景提出问题。1 教师活动 教师...
小数的初步认识第一课时教案
课题 小数的初步认识。课型 新授课。课时 1课时。年级 小学三年级。教学目标 1 知识与技能目标 结合具体内容认识小数，能识别小数，会读 写小数，知道以元为单位的小数的实际含义。2 过程与方法目标 通过 等丰富的学习活动，学生正确理解小数的含义。3 情感态度与价值观目标 体验数学与生活的联系，增强数...
小数的初步认识》教学设计 第一课时
实践运用。黪。数蚴扬。一。域错锄特。法 小数点前一位数表示几元，小数点后第一位数表示几角，第二位数表示几分 元写出相应的几元几角 元呢？小数的意义 出示 元 问 老师这里带了 元钱 谁有办法在这里拿出 元钱？尹建乐 浙江省温州市瓯海区郭溪镇第三小学。设计理念。小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿...