实践运用。黪。
数蚴扬。一。域错锄特。
法．小数点前一位数表示几元，小数点后第一位数表示几角，第二位数表示几分．ｎ５元写出相应的几元几角．１元呢？
．小数的意义１．出示：１元．问：老师这里带了１元钱．谁有办法在这里拿出０．８元钱？
尹建乐（浙江省温州市瓯海区郭溪镇第三小学。
设计理念。小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也。
经常会接触到一些小数．教学时要充分利用了小数与日常。
生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近学生生活实际的情境．让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义．同时，为了适。
应儿童的年龄特征．使学生易于接受，本节课的小数认识都结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，以便于学生联系实际．来初步认识小数的含义．
二、教材分析。
．预设：先把１元换成１０角，再拿出８角，就是８角，也就是０．８元．
课件展示：１元——１个１角，大括号：８角，０．元。
刚才我们就是把１元平均分成了１０份．取其中的８份还。
认识小数》是三年级第七单元“小数的初步认识”的。
第一课时．小数的认识是在学生已经认识了分数，认识人民币元、角、分，以及长度单位米、分米、厘米的基础上进行教学的．教学中认识小数都是结合元、角、分或常用的长度单位出现．以便于学生联系实际来初步认识小数的含义．
三、教学目标１．结合具体的情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，会读、写小数．
．经历从具体到表象到抽象的过程，沟通整数、分数。
一。可以用哪个数表示？
元］．可见，８角＝０．元＝
元．你还能找到几角＝几元＝几分之几元呢？
先在方格纸上画一画，再将等式写在下面．
．汇报．『展示学生作品］
观察这样的用元做单位的一位小数表示什么意思？表示几角也就是十分之几元．５．问：如果是１分呢？请你在自己的方格纸上画一画再写下等式．
１）独立画写．同桌交流．（２汇报：你为什么选择百格图？ｆ１元：１０分）
．还能表示其他的几分呢？画一画，写一写．
．展示．板书．８．观察板书，你又发现了什么？
．如果我擦掉前面这些整数，左右边的小数和分数相等吗？如果去掉元呢？现在你对我们这位新朋友有什么新认识？
与小数的关系初步建立小数的模型，感悟十分之几可以用。
位小数表示，百分之几可以用两位小数表示．
．通过画一画、猜一猜、量一量等活动，增强数感，渗透数形结合、极限等数学思想．４．通过初步了解小数的历史．感受数学文化的魅力．通过联系生活认识小数，感受生活中处处有小数，体验小数的作用．四、教学重点：结合具体的情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，会读、写小数．
五、教学难点：沟通整数、分数与小数的关系初步建立小数的模型，感悟十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示．
六、学具准备：学生课前调查并记录生活中的小数，方格纸．
七、教具准备：课件．八、教学过程。
０．概括：一位小数用分数表示就是十分之几，两位数就是百分之几．
三）找数——巩固“数概念”在数轴上找数，充实“数环境”．
．你能在这条数轴上找到小数吗？
一）摆数——创设“数环境”
．师：同学们，今天数字王国里跑出了数字三兄弟．看看是谁呢？［数字卡片：０，你能选择它们其中的２个数，组成一个新的数吗。
１）估计：０．大约在哪个位置？你是怎么找的？ｏ．
呢？０．呢？
２）你发现了什么？这些一位小数与整数有什么关系？
３）在０到１之间还有哪些一位小数？２．在０和 １之间你还能找到小数吗估计小数的位置，再课件展示．
你又有什么发现？两位小数都在０和０．１之间．３．现在老师得出一个结论：小数就是比１小的数．你们同意吗？
．再找１．２在２和３之间又有什么一位小数？
．你还能在数抽上找到几个一位或两位小数？
．师：真不错．１和２还能组成哪个新的数？—．是啊，还可以组成一个分数．１－这是什么数？那么。０和１或２还可以组成其他新的数吗？（０
．这些都是我们以前数字王国中已经认识的老朋友了．你会读会写了吗？读一读．你知道他们的意思吗？４．这类是我们数字王国中还没认识的新朋友．他们是什么数？
（小数）他们又怎么读、写，表示什么意思呢？这节课我。
四）用数——运用“数概念”１．到生活中找数．
们就请我们老朋友来帮助我们的新朋友．／ｊ数．（出示：课题）
二）画数——构建“数概念”
．读、写小数．
．１师：小数中的这个点叫小数点．１．读数．与整数的读法比较有什么不同？小数点前与。
１）师：在数轴上我们能找到那么多的数，在生活中也。
有很多的小数．
２）师：不仅是人的身高可以用小数准确地表示，如果。
要表示物体的长度用小数表示也会更准确．
估计课本的长度，记录下来，再测量并用小数表示．
整数的读法是一样的．小数点后面都是一位数的读法．
．３猜**写数．（１甜玉米：２．元；庆鑫特等珍珠米：２８元；铅笔：０．元；校徽：１．元．［小卖部的**］看谁猜得最接近．
２）出示：人民币。
数学学习与研究２００
．小数信息发布会．找生活中的小数．
欣赏生活中的小数ｆ世界之最］
．介绍小数的历史．
再写下用小数表示的**．说说想。
九、板书设计（略）
第一课时小数的初步认识
备课时间 2015.3.10上课时间 2015.3.16教学内容 课本31 32页教学目标 1 使学生通过感知生活中的小数，能够认识小数。2 感知小数的含义，并会读写小数。教学重点 1 认知小数的含义。2 会读写简单的小数。教具准备 实物投影 尺子。教学过程 一 感知情景提出问题。1 教师活动 教师...
小数的初步认识第一课时教案
课题 小数的初步认识。课型 新授课。课时 1课时。年级 小学三年级。教学目标 1 知识与技能目标 结合具体内容认识小数，能识别小数，会读 写小数，知道以元为单位的小数的实际含义。2 过程与方法目标 通过 等丰富的学习活动，学生正确理解小数的含义。3 情感态度与价值观目标 体验数学与生活的联系，增强数...
19小数的初步认识第一课时反思
第一课时反思。数学 于生活，生活中处处都有数学，学习数学的根本是解决问题。数学教育在于指导学生的学习方法和习惯培养，强调数学教育与生活世界的联系，而不能简单的理解为内容的置换。小数加减法是在学生掌握了整数加减法的计算法则上进行教学的，都是相同数位上的数相加减。通过对整数加减法计算方法 即相同数位上的...