一、导入。
知道汪老师从**来吗？听到广东这两个字，你想到了什么？
荔枝/粤菜)
出示巴金的一句话引入课堂。
二、授课。1、师配乐讲述一个关于大榕树的传说。你们认为什么样的地方，才能陈伟鸟的天堂阿？
优美/舒适/安全/物产丰富/依山傍水)
带着感受读课题。
2、课件出示词语，指名读：
做巢/树梢/应接不暇/兴奋/不可计数。
正音：兴奋。
理解应接不暇。
指导学生字：
巢/梢/暇。
3、根据昨天的预习和阅读提示，来说说课文写的什么？引导学生说出两次去鸟的天堂分别看到了什么。
学生读课文最后一句。
老师指导读。
学生齐读。老师：大家读这句话，有没有发现什么问题？
学生：鸟的天堂有的加了引号，有的没有加。
老师：你是怎样理解的？
学生：第二次到鸟的天堂看到了鸟相信了，所以第二次不加引号。
老师：这是怎样的一棵怎样的榕树啊，让我们伴着夕阳的余晖，走进这株大榕树，请同学们闭上眼睛，边听边想象。
老师配乐朗读1～9自然段。
学生闭眼听。
老师：你仿佛看到一颗怎样的树？
学生：这是一株非常大的树。
老师：请你把大写到黑板上。
学生：这是一株非常绿的树。
老师：写到黑板上。
学生：生机勃勃。
老师：写到黑板上。
学生：茂盛。
老师：写到黑板上。
学生：这美丽的南国的树！
学生交流朗读(第一次看到那句)。
老师：巴金走过世界上很多地方，他第一次看到这么大的榕树，可见榕树之大。
学生：读我有机会看到他的真面目那句。
老师：课件出示这句话，再读，谁有新的发现？
学生：由不可计数和真是谈理解，感受到这是一株大榕树。
老师：就读出是一株的感觉。
学生：分别找几个同学读。
老师：把你的体会带进去，都读读这句话。
学生自由读。
老师：为什么不可计数？这跟他的生长特点有关。找相关句子读一读。
学生：读枝上生根的句子。
老师：展示课件，介绍理解榕树之大，气根之多，和会场相比，相当于20个会场。
生赞叹：哇。
师：把你的赞叹用一个词来表达出来。
学生：这美丽的南国的树。
老师：听过独木成林这个词语，这棵树形成了独木成林的奇观。
学生再读这句话。
老师：还有**具体写出了大？
学生：树枝卧在水面上，结合卧佛理解大。
老师：一个卧字仿佛让年看到了什么想到了什么？
学生：交流感受并把感受读出来。
年代久远，安详，古老)
老师：一齐轻轻的读。
学生齐读。老师：多么生动巧妙的一个卧阿，让我们再次走进这种榕树，引读我们的船。
学生交流。老师：重点句子全部生命力那句。怎样给我们看？
学生展示。老师：引读这段话。从**还能体会到他的生机勃勃？
学生指名读，轻轻自读。
老师：同学们注意到这个似乎，现在把似乎去掉，指名读，你觉得有似乎跟没有似乎怎么样？
学生：似乎是好像的意思。
老师：前面是看到的，似乎那里是想到的，指名读，把这种似有似无的神秘感读出来。
学生读句子。
老师：同学们，读这句话你有疑问马？
学生：为什么有新的生命力在颤动？
学生：生命涌动之美。
老师：好，你来读读这句话。
学生：我觉得颤动还有一个意思，可能要刮风，一闪一闪的，让人感到颤动。
老师：把你感到这一闪一闪的感觉读出来。
学生朗读。老师：引读这段话。
老师：引读榕树正是茂盛的时期南国的树，好的东西想不想积累下来，给大家一些时间，看谁记住的最多。
学生默记。老师：把你喜欢的，记住的诵读给我们听。配乐诵读。
因学生没有举手，师起头齐背。
老师：介绍那里的村民对树和鸟的保护，假如你就是第一只飞到这里来的仙鹤，你要怎样召唤你的同伴来这美丽的南国的树？
学生练笔。老师：提示，可以用文中的话，也可以用自己的话。
学生交流。三、引向读鸟。
今天我们在鸟的天堂没有看到一只鸟，第二天清晨，我们再去，就听到了(课件**百鸟争鸣的声音)。
四、小结。此曲只应天上有，人间哪得几回闻，文学巨匠巴金又将带我们走进这鸟的天堂呢？下节课我们一起学习。
《鸟的天堂》第一课时课堂实录
鸟的天堂 第一课时课堂实录。鸟的天堂 第一课时课堂实录 鸟的天堂 第一课时教学实录之一执教 黄慧评析 王爱萍。一 教学目标设计 一 认知目标。认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。识本文中的动态和静态的描写。感情朗读课文。二 情意目标。通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到...
《鸟的天堂》第一课时
鸟的天堂 第一课时教学设计。教学目标 1 学习本课生字新词。2 初读课文，理清文章的脉络。教学准备 1 多 课件，生字卡片。2 有关榕树的资料 作者的资料。教学过程 一 课题导入，激发兴趣。1 齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？鸟栖息的地方，鸟的乐园 有很多鸟 发挥学生想象。2 这个鸟的天堂在哪...
鸟的天堂第一课时
鸟的天堂 导学案第一课时。学习目标。1 初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容 借助工具书，学习生字 新词，理解词语意思 理清文章脉络，学习第。一 二部分内容，了解大榕树的奇特和美丽。2 正确 流利 有感情地朗读课文，选择自己感受最深的部分背下来。3 有感情地朗读课文，感受 鸟的天堂 的静态美...